(苏教版)四年级科学《摆》教学设计.docVIP

《摆》教学设计教学目标： 过程与方法： 1．能够自己动手做一个摆。 2．对问题能够提出自己的猜想，并能够搜集数据来验证自己的假想。 知识与技能： 进一步认识科学探究的过程与方法。 知道影响摆快慢的因素。 情感态度与价值观： 进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。教学过程： 一、出示摆，激发学生探究的欲望 活动过程： 1．上面这部分叫做摆线，下面这部分叫做摆锤。（1）摆线要拉直。 （2）手不能加力。3．学生猜测：10秒钟内摆动多少次？师计时，学生数。4．教师做一个摆动幅度较小的摆，让学生再次猜测这次10秒钟内摆动多少次呢？猜测之后演示，学生数数，当他们发现结果还是10次，并不和自己的想象相符的时候，他们会感到惊奇，而更多的则是思考。这时提出“对于这种现象你？”二、研究摆，探究影响摆快慢的因素 活动过程： 1．学生猜想：摆的快慢可能和哪些因素有关？ 教师接过学生的问题，再把这个问题踢给学生，让学生猜想摆的快慢可能和哪些因素有关，学生的猜测可能有： 摆锤的轻重，摆线的。 至于摆的大小一开始的对比实验就把这个因素排除掉了。 2．小组讨论，制定计划： 实验中改变什么？哪些保持不变？该怎样改变？要做多少次才能说明问题？）3．学生实验：边实验，边做好记录。 实验过后共同分析收集的数据，交流发现。 4．汇报交流：发现了什么？进行反思：和你刚才的想法一样吗？ 综合两个因素的研究，有什么发现？ 学生