高考数学 立体几何、空间向量试题分析 新人教版.docVIP

21010年实验区高考试题分析(立体几何、空间向量) 《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称课程标准）是普通高中数学教学和高考命题的依据，与大纲相比较课程标准中很多内容及其要求都发生了变化，立体几何是课标中变化较大的内容之一，在教学中如何应对这种变化呢？本文从2010年实验区高考试题的特点分析立体几何教学的方向。 一、课标与大纲的区别 1. 编排方式的变化。 在大纲中，立体几何是作为一个整体安排在必修中，而在课标中将立体几何的内容分为3部分，分阶段学习不同的内容。具体编排见下表。 大纲 课 标 位置 与 内容 必修 （直线、平面、简单几何体） 数学2 （立体几何初步） 选修2—2 （推理与证明 ——反证法） 选修2-3 （空间向量与立体几何） 课时 36 18 2 12 2. 立体几何的学习作为向量的应用。 在大纲中立体几何是在综合几何的观点下进行学习的，在课标中，学生在必修部分学习立体几何初步的知识，立体几何中与位置关系相关的问题是作为向量的应用学习的。 3. 文理学习的内容差别加大。 从上表可以看出，侧重文科的学生只在数学2中学习立体几何初步，之后只在选修1-2“推理与证明”部分学习反证法，就不再学习立体几何。而侧重理科的学生则要在向量的背景下继续学习立体几何，学习直线的方向向量与平面的法向量，运用向量语言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系，用向量方法证明有