《全等三角形的判定》的第二课时“边角边定理(SAS)”解决方案.pptVIP

* * 窑店中学 何红东 全等三角形的判定是《全等三角形》这一章的主要内容之一，更是本章的主线,在知识结构上,尺规作图中的角的平分线、线段的垂直平分线，逆命题与逆定理中的等腰三角形的判定,线段的垂直平分线,角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全等来加以解决；在能力培养上,无论是逻辑思维能力,推理论证能力,还是分析问题解决问题的能力,都可在全等三角形的教学中得以培养和提高.因此,全等三角形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的.为此,我在设计这节课的时候,以学生为主体,让他们全面地参与到学习过程中来,有意识地培养学生的创新意识和实践能力,激发他们学习兴趣,让他们充分的掌握该知识点,同时尽量扩充他们的知识范畴。在教学中,采用的是“设疑——实际操作——发现——总结”的教学方法用来提高学生学习效率. 一、教学地位和作用 一、教学地位和作用 一、教学地位和作用 二、教学的目标和要求 1、知识目标: (1)掌握(S.A.S.)全等判别法； (2)了解“已知两边及其夹角画三角形”的方法； (3)简单应用(S.A.S.)全等判别法解决实际问题； 2、能力目标: (1)培养学生动手操作能力； (2)培养学生观察、分析、探索、转化、发散思维等能力； 3、情感目标: (1)在学生动手操