2008B高等教育学费标准探讨全国二等.docVIP

2008高教社杯全国大学生数学建模竞赛B高等教育学费标准探讨 中文摘要 本文针对的问题是高等教育学费标准探讨。且主要在对影响学费的若干影响因素进行深入定性分析的基础上，通过定量分析的方法，建立学费与人均GDP，人均纯收入、生均国家教育经费、生均教育事业性经费支出的单因素与多因素经济计量模型，并分别以人均GDP，人均纯收入作为独立的解释变量建立线性经济计量模型，同时对模型进行统计检验与经济计量检验。 然而在收集和分析数据时我们发现我国在1999年开始扩招后，在学费上有一个跳跃式的变化，因此在对模型进行回归时，对原始数据采用了滑动数据重心法处理。同时在求解过程中，还有以下几个创新点： 建立了学费与各影响因素的单因素与多因素经济计量模型，即单独考虑了某个因素对学费的影响，也综合考虑了各影响因素对学费的贡献度及综合影响效果。 通过以发达国家在工业化中期时的学费标准及其相关影响因素指标之间的关系作为参照物，对我国目前的学费标准进行比较分析。 其中，构建评价学费合理性的新的指标如下： ， 其中表示第年的学费，表示第年的人均GDP，表示第年的人均纯收入，表示人均GDP与生均学费的系数，表示人均纯收入与生均学费的系数。 运用比较分析法，综合考虑，可以得出最佳的学费关系式：。其中，指人均GDP、指生均国家事业性教育经费支出。 通过上述分析，得到我国的学费标准主要与人均GDP以及生均国家事业性教育经费支出有关。我国在国家教育经费的支出、学校经费的自筹能力、社会人士的捐赠等方面与其他国家存在较大差距。特别是学校经费的自筹能力和社会人士的捐赠方面相差尤为明显。在人均方面，学费占家庭平均收入和人均GDP的比例也高于国际惯例25%。近几年家庭平均收入增长速度赶不上普通高校标准学费的增长速度。 由于能力的限制，我们找到的数据不够全面、不够完整。这限制了我们对于学费标准的深入研究。如果能得到全面完整的数据，相信我们能对学费标准的定量分析做得更加具体，更加精确。 本文的优点在于通过对有限数据的深入分析，以及一些创新性算法、模型的应用，使得模型在数据量不多的情况下，尽可能地得到了我们满意的分析结果。 关键词：滑动数据重心法 经济计量 学费指标 回归分析 一、问题提出 高等教育事关高素质人才培养、国家创新能力增强、和谐社会建设的大局，因此受到党和政府及社会各方面的高度重视和广泛关注。培养质量是高等教育的一个核心指标，不同的学科、专业在设定不同的培养目标后，其质量需要有相应的经费保障。高等教育属于非义务教育，其经费在世界各国都由政府财政拨款、学校自筹、社会捐赠和学费收入等几部分组成。对适合接受高等教育的经济困难的学生，一般可通过贷款和学减、免、补等方式获得资助，品学兼优者还能享受政府学校等给予的奖学金。 学费问题涉及到每一个大学生及其家庭，是一个敏感而又复杂的问题：过高的学费会使很多学生无力支付，过低的学费又使学校财力不足而无法保证质量。近来在各种媒体上引起了热烈的讨论。 根据中国国情，收集诸如国家生均拨款、培养费用、家庭收入等相关数据，并据此通过数学建模的方法，就几类学校或专业的学费标准进行定量分析，得出明确、有说服力的结论。数据的收集和分析是建模分析的基础和重要组成部分。论文必须观点鲜明、分析有据、结论明确。根据建模分析的结果，给有部门写一份报告提出具体建议。 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 生均学费（元） 1319 1620 1974 2769 3550 3895 4224 4419 4785 5000 中央部门教育经费支出（万元） 1707886 2122853 2995574 3327046 3829913 4652311 5430308 6466249 7334699 6874530 地方部门教育经费支出(万元) 1484536 1781595 2186788 3316177 4837685 6548712 855131910369322 总教育经费支出 3192421 3904448 5182363 6643223 86675981398162717704021 生均国家经费 10567.43 12301.35 15202 16069.72 15586.4 15576.45 15476.67 15445.09 13276.36 12763.26 中央事业性经费支出（万元） 1289207 1574408 2305775 2502507 3006107 3736835 4518855 5387294 6040184 6325085 地方事业性经费支出（