教育发展以经济发展为前提的相关辩论述材料.docVIP

作 为 学 生, 我 们 与 对 方 同 学 一 样, 也 深 知 教育 发 展 的 重 要 性, 但 关 键 在 于 如 何 为 我 们 的 教 育发 展 选 择 一 条 正 确 的 途 径. 我 方 认 为 教 育 发 展 主要 以 经 济 发 展 为 前 提. 对 方 同 学 没 有 认 清 教 育 依照 自 身 的 规 律 发 展, 是 受 经 济 发 展 客 观 条 件 所 制约. 前 者 是 先 决 条 件, 也 就 是 决 者 不 备, 受 决 者不 出. 以 马 克 思 为 代 表 的 社 会 批 判 家 指 出: 教 育环 境 是 由 人 通 过 经 济 发 展 的 实 践 来 改 变 的, 而 教育 的 内 容 则 是 来 自 经 济 的 实 践. 首先，教育要发展，就必须要有物质条件作为基础，也就是我们在评价一所高校时的硬件条件。实验器材、科研经费、校园的基础设施的建设等等，那一样不是由经济发展的好坏决定的吗？没 有 经 济 增 长 带来 的 物 质 支 持, 没 有 经 济 需 求 带 来 的 内 容 变 更, 今 天 推 动 我 们 教 育 的 恐 怕 就 是 箪 食 瓢 饮 的 颜 回. 而 如 果 没 有 内 容 的 变 更 带 来 的 公 平 竞 争 的 理 念, 那 么 我 们 今 天 还 只 有 那 种 痛 苦 的 历 史 状 况, 如 果没 有 环 境 稳 定 带 来 的 安 定 气 氛, 今 天 教 育 依 托 的还 是 动 荡 不 安 的 社 会. 试 想, 在 这 样 的 客 观 条 件下, 教 育 还 能 发 展 下 去 吗?对 方 辩 友 说, 教 育 导 致 人 的 素 质 的 提 高, 请问 教 育 的 内 容 从 何 而 来? 对 方 辩 友 还 说, 教 育 作为 一 种 投 资 具 有 见 效 慢 的 特 点, 再 问 作 为 一 项 投资 周 期 长 的 事 业, 它 的 投 资 由 谁 来 保 证? 首 先 让我 们 从 发 生 学 的 角 度 来 看 看 教 育 到底 是 为 何 而 来的...... 生 产 实 践 中 所 产 生 的 传 统 劳 动 经 验 的实 际 需 要, 才 是 教 育 产 生 的 前 提. 第 二, 从 发 展 史 的 角 度 来 看, 又 是 谁 使 教 育 从 生 产 实 践 和 社 会经 济 中 分 离 出 来 的 呢? 还 是 经 济 的 发 展! 只 有 当教 育 成 为 一 项 单 独 的 事 业 时, 我 们 才 有 可 能 讨 论教 育 发 展 和 经 济 发 展 的 关 系. 而 教 育 的 产 生 和 独立 都 是 以 经 济 的 产 生 和 发 展 为 前 提 的. 第 三, 教育 依 靠 自 身 规 律 的 发 展 有 经 济 发 展 作 为 前 提. 正如 库 姆 斯 教 授 所 言, 教 育 不 是 靠 口 号 和 良 好 意 愿就 能 推 行 的, 而 是 靠 资 金 来 发 展. 经 济 的 发 展 不仅 带 来 了 资 金 的 增 长 , 还 带 来 了 内 容 的 变 革,结 构的 调 整 和 环 境 的 稳 定. 这 又 哪 一 样 不 是 教 育 发 展的 前 提 呢? 回 顾 历 史: 如 果 没 有 原 始 经 济 的 发 展带 来 剩 余 产 品 这 个 物 质 基 础, 就 没 有 尼 罗 河 畔 人类 第 一 所 智 慧 的 殿 堂 -- 学 校 的 诞 生; 如 果 没 有 唐宋 之 后 学 田 制 的 推 广 为 学 校 提 供 稳 定 的 资 金 保 障, 就 没 有 中 国 封 建 官 学 的 兴 盛; 如 果 没 有 14 世 纪 欧洲 商 业, 手 工 业 的 发 展 这 个 动 力, 就 没 有 文 艺 复兴 人 文 主 义 旗 帜 的 高 扬 和 启 蒙 思 想 划 破 中 世 纪 漫漫 黑 夜 的 闪 光. 再 看 现 实, 我 们 只 有 强 调 经 济 发展, 保 障 贫 困 地 区 的 基 本 生 活 需 要, 才 可 以 使 大山 里 的 孩 子 也 能 背 起 书 包. 我 们 只 有 强 调 经 济 发展, 种 下 梧 桐 树, 才 能 引 得 凤 凰 来, 吸 引 国 内 外的 高 科 技 人 才; 我 们 只 有 强 调 经 济 发 展, 缩 小 东西 部 的 贫 富 差 异, 才 能 使 我 国 的 教 育 从 根 本 上 得到 全 面 发 展!对 方 辩 友 能 让 一 个 饥 锇 了 三 天 的 孩 子 学 唱 [我爱 北 京 天 安 门] 吗? 他 唱 得 动 吗?对 方 爱 谈 日 本, 我 就 来 谈 日 本, 日 本 在 1872 年 就颁