七年级生物生物与环境的相互影响6.docVIP

生物与环境的相互影响(第一课时) 〖教学目标〗 　　1.知识： 　　举例说明生态因素、非生物因素、生物因素的概念； 　　2.能力： 　　(1)通过活动“探究温度对霉菌生活的影响”，初步尝试探究的一般过程。 　(2)通过设计实验方案，培养学生善于发现问题、不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力。 　　3.情感态度与价值观： 　　(1)通过小组讨论、交流，认同团结协作精神； 　(2)联系学生生活实际，进一步养成认真、严谨、实事求是的科学态度。 〖教学设计思路〗 　　本节课以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，目的是让学生了解探究的一般过程，所以需要教师精心引导学生进入探究角色。难点是如何让学生理解“对照实验”和“单一变量”。具体设计如下：1?贝瓷杞萄?情景，引出知识概念：生态因素、非生物因素、生物因素。2?泵魅诽骄磕勘辏?激发探究欲望。3?蔽?绕教学重点，设置梯度问题，实现师生间互动交流，了解探究的一般过程。4?币允道?为媒介，归纳总结探究的一般步骤。 　　教学中应注意的问题： 　　1.因为这是学生的第一次探究活动，所以课前应事先组织分好小组，要求每四人一组，安排好组长、记录员等角色分工，以便于课上讨论及课下实验的合作完成。 　　2.教师要事先利用食品培养霉菌。 　　3.为扩展学生知识，寻找有关“霉菌”的图文资料。 〖学情分析及教学设计意图〗 　　我校是一所位于县城的乡镇中学，大部分学生来自于农村，学生的学习程度参差不齐，学生的思维能力、动手操作能力较差，同时小学传统的教学方法缺乏对学生探究能力方面的训练和培养。鉴于这种情况，在深入研究教材内容之后，确定本节课的教学重点是通过实例引导学生了解探究的一般过程，使学生在头脑中形成一个科学的思维方式，而对实验的实践则让学生以小组为单位课下独立完成，出现的问题再反馈到课堂中来，通过共同的分析讨论实现再认识。 〖教学过程〗 　　(一)情景引入 　　师：请同学们想一想，有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢？ 　　生：（踊跃发言）有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。 　　师：回答得很好，但还不全面。考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素？比如某些生物也会影响到小麦的生长，谁来补充？ 　　生：（各抒己见）那么农田中的杂草，土壤中的蚯蚓，小麦植株上的害虫，与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦！ 　　师：对。我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。（板书课题） 　　首先，我们来了解环境对生物的影响。刚才我们分析了影响小麦生长的因素很多，我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。生态因素又分为生物因素和非生物因素。（边讲解边板书：生态因素－－生物因素,非生物因素） 　　谁能说说在影响小麦生长的因素中，哪些是生物因素？哪些是非生物因素？ 　　生：非生物因素有阳光、空气、水分、土壤、温度等。生物因素有蚯蚓、蚜虫、杂草、玉米、野兔…… 　　师：说得不错！今天这节课我们通过实验来探究一下非生物因素（强调性的）对生物的影响。 　　(二)引导探究 　　师：大家知道，自然界中生物种类繁多，为了具有可操作性，我们选取“霉菌”作为研究对象。什么是霉菌呢？大家请看这块原本酥软可口的月饼，它是我在一个遗忘了的月饼盒中发现的。它现在变成了什么样子？ 　　生：（笑）长满绿毛，发霉了！ 　　师：谁还在其他物品上见过？ 　　生：我见过长在橘子皮上的绿毛毛，长在馒头上的黑毛毛，没有晒晾的皮鞋上也会长出一层绿毛毛…… 　　师：“霉菌”到底是一种什么生物呢？下面我们通过一些资料来了解一下。（多媒体放映：“霉菌”的图文资料包括种类、形态结构及用途） 　　生：（认真观看、聆听） 　　师：现在我们对霉菌已有所了解，知道了那些不同颜色的“毛毛”就是霉菌。谁能告诉我，我的月饼为什么长出了霉菌？ 　　生：（抢答）存放的地方温度高，月饼又潮湿造成的。 　　师：结合生活经验讨论一下影响霉菌生活的非生物因素有哪些？并把它们列出来，简单地说一说理由。 　　生：（小组讨论后，小组代表发言）夏天的食品比冬天的食品容易发霉，潮湿的物品比干燥的物品容易发霉，空气流通较好的环境中物品不易发霉……所以影响霉菌生活的非生物因素有温度、湿度（水分）、空气、阳光等。 　　师：同学们考虑得比较全面。影响霉菌生活的非生物因素很多，但是为了便于实验操作，我们今天只探究温度（顿一顿）对霉菌生活的影响（板书：探究温度对霉菌生活的影响）。有影响吗？不妨根据生活经验作出假设。 　　生：根据生活经验，假设温度影响霉菌的生活。 　　师：大家注意，不能随意无依据地对问题作出假设，应该在查阅相关资料、利用已有知识分析实际情况的基础上作出假设。如假设“温度影响霉菌的