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表一：整体教学设计表 整体教学设计表（1） 课程名称 管道工程结构 授课班级 13级管道1班 总学时数 （ 60 ） 讲授（理论） 技能（实践） 平时测验 其它 56 2 2 0 教材、课程 标准、职业标准及参考资料 名称 编著者 出版社 出版时间 《管道工程结构》 田家宇 自编 2010年8月 教学目标 基于工作岗位的能力要求，根据我院“以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质高技能应用型人才”的办学定位和中职学生毕业后从事生产第一线技术工作岗位的实际，提出如下具体课程目标： 一、知识目标： 1）了解本课程的应用领域； 2）掌握常用的管材、管件及阀门的功用； 3）掌握简单划线、錾切、锉削、锯割、钻孔、攻丝、套丝、刮削、研磨、矫正和弯曲等基本操作技术，对常用工具、机具能正确使用和保养； 4）掌握管道工程图的识读与放样； 5）掌握常见管件的预制加工； 二、能力目标： 1. 专业能力（职业能力） 1）能正确选用和拆装常用的管材、管件和阀门； 2）能看懂中等复杂程度的零件图和配管图； 3）能阅读技术文件，查阅图表和进行一般的计算； 4）能进行简单的管道预制加工； 5）懂得一般工业与民用管道的测绘、放样、下料、组对等施工技术； 2. 通用能力 1）具有自主学习能力和自我发展能力； 2）具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力； 3）能自觉评价学习效果，找到适合自己的学习方法和策略； 4）具有开拓创新的思维能力。 三、素质目标： 通过工程案例分析、项目驱动教学等实践教学培养学生 1）遵守有关法律、法规和有关规定； 2）爱岗敬业，具有高度的责任心； 3）严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程； 4）工作认真负责，团结协作； 5）爱护设备及工具； 6）着装整洁，符合规定；保持工作环境清洁有序，文明生产； 7）关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。 教学重难点 1.重点： 1）掌握常用的管材、管件、阀门的功用和选用； 2）掌握管道预制加工的基本操作技术； 3）管道工程识图与放样； 4）管道的预制加工。 2.难点： 1）阀门的功用和选用； 2）管道工程识图与放样； 3）管道的预制加工。 教学对象分析 1.教学对象： 面向我校13级管道工程专业学生。? 学生就业岗位：管工。? 2.教学所要达到的效果? 通过学习本课程使学生掌握常用的管材及附件和管道的基本操作技术等方面的基本知识，以便学生在后面的管工实习中能对常用管件的预制加工打下基础，并注意培养学生科学的思维方法和综合职业能力，以适应就业市场的需要。? 教学内容结构的逻辑关系 本课程是管道工程专业的一门核心专业技术课，也是后续的管道工程施工、管道工程防腐、管道工程施工组织、管道综合实训、管工中、高级职业资格证书、毕业设计、顶岗实习等的基础课和基本技能养成课程。课程的知识点、技能点都紧紧围绕课程目标进行，根据课程要求，按照由简单到复杂，由浅到深的认知规律选取5个项目： 项目一、常用的管材及附件，常用阀门，管材、管件的选用； 项目二、管道的基本操作技术； 项目三、管道工程识图与放样 ； 项目四、施工准备与管道测绘； 项目五、管道预制加工。 教学策略 教学模式设计 ： 以学前认知为基础， 以“讲授为主，参观为辅”的教学模式的教学组织过程，简单介绍国内外原油、成品油、天然气等不同介质的管道输送方法，不同管道的材料、运行管理、操作维修、事故状态分析等现状和本门课程的主要内容，制定学习目标和计划，组织学生参观我院的油气集输基地，对参观到的所有涉及管道的零部件作下记录，以便对我们对管道有个系统的了解，方便我们的教和学。 教师的指导作用体现在： 总体原则是：通过对基地和现实生活中管道的举例，教师边讲课，边演示课件，边指导；学生边学习，边提问，迅速理解理论知识，大大提高了教学的效率，增强了学生的学习兴趣。 教学方法的运用： 课件和视频教学法 使用目的：以课件和视频为载体，整个教学围绕管道的预制加工展开，教师提出引导性问题，使学生对管道的预制加工有个系统的了解，以便学生课后查找资料进行自主思考。 教学手段： 1.开展职业资格考试 在本课程的学习过程中，引导学生对中级管工的考证工作。通过考证的督促，加强学生学习的动力和压力，使之有目标、有针对性的学。 2.利用实物教学、图片教学和多媒体教学系统 教师通过图片、视频、实际操作演示，形象直观的向学生传授知识，采用有效的手段充分开拓学生视野，讲解管道基