高中英语教学论文 高考听力理解能力六点谈.docVIP

高考听力理解能力六点谈 随着全国中学英语新教材的深入使用，英语的听说读写等学科素质教育受到了普遍重视，中学生的英语听说能力已经得到了大幅度提高，这为高考英语科增设听力测试奠定了基础。广东省经过1997年和1998两年的“3+X”高考科目设置改革试点（英语科增加听力测试）后，于1999年开始启用国家考试中心命制的含听力部分的高考英语试卷。2000年这种试卷推广到吉 、晋、浙、苏四省，2001年听力测试又成功地在全国18个省市大范围推行。随着听力测试的进一步推广，听力测试难度会逐步提高也必定是情理之中的事。因此，近几年来对学生听力理解能力的培养受到了前所未有的重视，采取切实可行 的措施提高听能是摆在我们面前的一个新课题。 　 　　一、命题依据 　 　　新《全日制高级中学英语学科课程标准》中对听力的二级目标要求是NMET听力试题的命题依据。它要求考生能听懂英美人士的录音材料，能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段，语速为每分钟120个词，听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率要求达到70%。 　 　　《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出，听力主要是测试考生理解口头英语的能力：对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解，有效信息的输入和准确的理解 ，以及同时存贮和加工多条信息的能力。 　 　　二、题型特征 　 　　本部分共分两节，第一节是五段短对话（一般为一问一答形式），每段对话后设一个小题（共5小题，每小题1．5分），从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话的录音材料仅读一遍。 　 　　第二节是五段长对话或独白，每段对话或独白后设几个小题（共15小题，每小题1．5分），从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话或独白的录音材料读两遍。 　 　　对话部分由一男一女朗读（一般为英音），谈话双方的声音特点明显不同，身份明确；朗读速度约为每分钟42～45个词（近两年的试题情况）；考生实际的听力理解时间一般控制为20分钟左右。 　 　　三、素材特点 　 　　一般来说，听力理解的语言材料有别于阅读材料，语言结构不如书面语言那么严谨，属于交际性语言。它来源于生活，体现生活，和我们日常生活有密切联系，具有口语特征，诸如犹豫、停顿、重复、思考、重音、略音、拖长音、被打断、语序颠倒等，句子简短，冗余信息多。 　 　　听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气 、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜，既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负担，最长的一段语言材料只有150个词左右（近两年 的试题情况），最短的对话也创设了一个较明确的语境。 　 　　四、试题考点 　 　　对话理解是考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力；短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。高考英语听力试题主要有以下四类考点： 　 　　1．领略主旨大意，概括话题内容（know about the main idea） 　 　　要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时则需要归纳、概括。常见的考查话题的问题有： 　What are the two speakers talking about？ 　What are the two speakers doing？ 　What is the talk／dialogue about？ 　What＇s the passage mainly about？ 　What＇s the topic of the passage？ 　 　　2．获取具体事实，把握信息联系 （understand the detailed factual information） 　 　　要求考生听清、听懂事实信息，精确理解具体细节、特殊信息，如时间、地点、人物、价钱 、数量、原因、目的、结果等，同时，还要对所听到的信息做简单的处理，比如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系、深层推理等。理解具体信息有助于把握话题内容领会说话者意图，是听力考查的重点项目。常见的考查细节的问题有： 　When should Susan go to meet Professor Brown？ 　What is wrong with the gi