2.1电源和电流教案.docVIP

课 题 §2.1导体中的电场和电流 课 型 新授课 时 间 2010年10月14日上午第三节课 班 级 高二 18 班 教 学 目 标 （一）知识与技能 1、让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立。 2、理解恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流。 3、从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。 （二）过程与方法 通过类比和分析使学生对电源的概念、导线中的电场和恒定电流等方面加深理解。 （三）情感、态度与价值观 通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。 重点 理解电源的形成过程及电流的产生。 难点 会灵活运用公式计算电流的大小，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。 教学 方法 探究、讲授、讨论、练习 教学活动 （一）引入新课 教师：人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。 但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？ 过渡：这节课就来学习有关电流的知识。（板书课题：导体中的电场和电流） （二）进行新课 教师活动：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？ 通过现象对比，激发学生的求知欲。调动学生的学习积极性。 过渡：要回答这个问题，就要从电源的知识学起。 1．电源 教师：（投影）教材图2.1－1，（如图所示） 分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？ 学生活动：在教师的引导下，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。认识到，最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态。理解导线R中的电流只能是瞬时的。 【问题】如何使电路中有持续电流？（让学生回答—电源） 类比：（把电源的作用与抽水机进行类比如图2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之A运动到水池B。A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水 教师提问：怎拦才能使水管中有源源不断的电流呢 让学生回答：可在A、B之间连接一台抽水机，将水池BA中，这样可保持A、B之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。 导线中的电场是两部分电荷分布共同作用产生的结果其一是电源 教师：回忆一下初中学过的知识，电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？ 学生：在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号是A。 电流的常用单位还有毫安（mA）和微安（μA）。 它们之间的关系是： 1 mA 10-3A； 1μA 10-6A 教师：1A的物理意义是什么？ 学生：如果在1 s内通过导体横截面的电荷量是1 C，导体中的电流就是1 A。即1A 1 C/s ［投影］教材42页例题，教师引导学生分析题意，构建物理模型，培养学生分析问题解决问题的能力。 师生互动：讨论，如果认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率，和我们的生活经验是否相符？怎样解释？ 点评：通过对结论的讨论，深化对物理概念和规律的理解。 （三）课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 （四）实例探究 ☆关于电流的方向 ☆关于电流的计算 【例2】某电解质溶液，如果在1 s内共有5.0×1018个二价正离子和1.0×1019个一价负离子通过某横截面，那么通过电解质溶液的电流强度是多大？ 解析：设在t 1 s内，通过某横截面的二价正离子数为n1，一价离子数为n2，元电荷的电荷量为e，则t时间内通过该横截面的电荷量为q （2n1+n2）e 电流强度为I ×1.6×10-19A 3.2 A 【例3】氢原子的核外只有一个电子，设电子在离原子核距离为R的圆轨道上做匀速圆周运动。已知电子的电荷量为e，运动速率为v，求电子绕核运动的等效电流多大？ 解析：取电子运动轨道上任一截面，在电子运动一周的时间T内，通过这个截面的电量q e，由圆周运动的知识有： T 根据电流的定义式得：I 作业 书面完