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陕西教师招聘面试备考古诗三首教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容《陕西教师招聘面试备考古诗三首》属于中学语文课程体系中的诗歌鉴赏部分。依据《普通高中语文课程标准》的要求，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、核心素养四个维度进行设定。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括：古诗的体裁特点、表现手法、情感表达等。关键技能包括：对古诗的理解、鉴赏、评价等。这些概念和技能的掌握需要学生具备一定的文学素养和审美能力。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法主要是“以文本为中心，以学生为主体”，引导学生通过自主阅读、合作学习、探究发现等方式，深入理解古诗的内涵，提高诗歌鉴赏能力。

在情感态度与价值观维度，本节课旨在引导学生感受古诗的魅力，培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。同时，通过古诗的鉴赏，培养学生的人文素养和审美情趣。

在核心素养维度，本节课着重培养学生的“语文素养”和“人文素养”。通过诗歌鉴赏，提升学生的审美能力、文化素养和人文精神。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，我们需要对学生的学情进行全面分析。

首先，从知识储备方面来看，学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古诗的体裁、表现手法等有一定的了解。但在深入理解古诗的内涵、情感表达等方面还存在不足。

其次，从生活经验方面来看，学生对古诗的背景、作者生平等有一定的了解，但缺乏对古诗内涵的深入挖掘。

再次，从技能水平方面来看，学生在诗歌鉴赏方面具备一定的能力，但在分析、评价古诗方面还有待提高。

此外，学生的认知特点表现为：对古诗的审美情趣较高，但缺乏对古诗的深入理解；对古诗的鉴赏能力较强，但缺乏对古诗的全面评价。

最后，学生在学习过程中可能存在的困难包括：对古诗的理解不够深入、对古诗的鉴赏能力不足、对古诗的评价缺乏客观性等。

基于以上分析，本节课的教学设计应以“以学生为中心”，注重培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语文素养和人文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

2.能力的目标

学生在本节课中应能够独立阅读古诗，并通过小组合作，分析古诗的内涵和艺术价值。学生能够运用批判性思维评估古诗的文学成就，设计并执行一个关于古诗文化传承的调查方案。通过这些活动，学生能够提高独立阅读和分析文学作品的能力，以及团队合作和沟通技巧。

3.情感态度与价值观的目标

本节课旨在培养学生对古诗文化的热爱，增强文化自信。学生将通过学习古诗，体会诗人的人生感悟和情感表达，培养对美的欣赏能力和对传统文化的尊重。学生能够认同诗歌作为文化传承的重要载体，将学习到的情感态度应用于日常生活，提升个人的文化素养。

4.科学思维的目标

学生在本节课中应学会如何从多个角度分析古诗，建立对诗歌艺术价值的认识框架。学生能够识别古诗中的象征和隐喻，运用逻辑推理分析诗歌的结构和情感逻辑。通过这些活动，学生能够培养创造性思维和批判性思维，学会如何从文学作品中提炼信息和观点。

5.科学评价的目标

学生能够运用评价标准对古诗进行鉴赏和评价，包括诗歌的文学价值、艺术成就和文化意义。学生能够根据评价量规对同伴的诗歌鉴赏进行分析和反馈，同时学会反思自己的评价过程，提出改进意见。通过这些活动，学生能够发展元认知能力，学会如何有效地评价和改进自己的学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解古诗的体裁特点、表现手法和情感表达，以及如何将这些元素应用于面试备古的实践中。重点包括：识别并分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；理解古诗的结构布局和节奏韵律；解读古诗中蕴含的情感和哲理。这些重点是学生理解和应用古诗的基础，也是提升面试备古能力的关键。

2.教学难点

教学的难点在于让学生深入理解古诗中复杂的文化背景和深层情感，并将其与面试的实际需求相结合。难点包括：理解古诗中含蓄的表达方式，如象征、隐喻等；分析古诗中的情感层次和哲理内涵；将古诗的元素有效地融入面试回答中。这些难点需要通过创设情境、引导思考和反复练习来克服，以确保学生能够将所学知识应用于实际面试情境中。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含古诗鉴赏相关PPT

教具：图表、模型展示古诗结构

实验器材：无（适用于语文课程）

音频视频资料：经典古诗朗诵视频

任务单：学生古诗分析任务单

评价表：古诗鉴赏评价标准

学生预习：预习指定古诗，了解作者背景

学习用具：画笔、笔记本、计算器（如需）

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索的是中国古代诗歌的魅力，特别是那些能够帮助我们准备教师招聘面试的古诗。在开始之前，我想请大家思考一个问题：为什么古诗能够历经千年，依然在人们心中占据如