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中班语言江雪教案

一、课程标准解读分析

本课《江雪》是中班语言教学的一部分，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，旨在培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念是“诗歌的意境”，关键技能包括诗歌的朗诵、理解和创作。通过本课的学习，幼儿应能够了解诗歌的基本结构和韵律，感受诗歌的意境美，并能够用简单的语言表达对诗歌的理解。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是感受与想象，通过引导幼儿观察、想象和表达，培养幼儿的审美情趣和创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养幼儿的审美情趣、想象力和创造力，以及热爱诗歌、热爱生活的情感态度。

二、学情分析

中班幼儿处于语言发展的关键时期，具备一定的语言表达能力和审美情趣。在生活经验方面，他们对自然、动植物、家庭等有初步的认识和了解；在技能水平方面，他们能够用简单的语言表达自己的情感和想法；在认知特点方面，他们好奇心强，想象力丰富，善于模仿；在兴趣倾向方面，他们对诗歌、故事等具有浓厚的兴趣。然而，部分幼儿可能存在以下学习困难：对诗歌的韵律和节奏感知不够敏感；对诗歌的意境理解不够深入；语言表达能力有限。针对这些情况，教师需在教学中注重以下方面：一是通过生动形象的图片、音乐等辅助手段，帮助幼儿感知诗歌的韵律和节奏；二是通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解诗歌的意境；三是通过游戏、角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力。

二、教学目标

知识目标

本课《江雪》的知识目标旨在帮助幼儿建立对诗歌基本结构的认知，并理解诗歌所传达的意境。幼儿将通过学习，识记诗歌的基本要素，如韵律、节奏和意象，并能够描述诗歌中的自然景观和人物形象。此外，他们还将理解诗歌所蕴含的情感和哲理，能够说出诗歌的主题和表达方式。通过这一过程，幼儿将建立起对诗歌的初步认知结构，为后续的学习打下坚实的基础。

能力目标

在能力目标方面，本课旨在培养幼儿的诗歌朗诵能力和创造性思维能力。幼儿将学习如何正确地朗诵诗歌，并通过模仿和创作，提高自己的语言表达能力。同时，他们将通过解读诗歌中的意象和情感，发展自己的想象力，并能够尝试从不同的角度理解诗歌。具体目标包括：能够流畅地朗诵《江雪》，并尝试用自己的语言复述诗歌内容；能够根据诗歌的意境，创作简单的诗歌或故事。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是本课的核心之一，旨在培养幼儿对自然美景的欣赏之情和对诗人情感的共鸣。幼儿将通过学习《江雪》，体会诗人对大自然的热爱和对人生的感悟。具体目标包括：能够欣赏诗歌中的自然景观，并表达对大自然的喜爱；能够理解诗人在诗中所表达的情感，并尝试用自己的语言表达对人生的思考。

科学思维目标

科学思维目标在本课中体现在引导幼儿通过观察、想象和联想来理解诗歌。幼儿将学习如何通过诗歌中的意象来构建画面，并通过联想来拓展自己的思维。具体目标包括：能够通过观察诗歌中的自然景观，想象出相应的画面；能够将诗歌中的意象与自己的生活经验相联系，拓展自己的思维空间。

科学评价目标

科学评价目标在本课中要求幼儿能够对诗歌进行初步的评价和分析。幼儿将学习如何从内容、形式和情感等方面对诗歌进行评价，并能够提出自己的观点。具体目标包括：能够从内容上分析诗歌的主题和情感；能够从形式上评价诗歌的韵律和节奏；能够表达自己对诗歌的理解和感受，并提出自己的评价。

三、教学重点、难点

教学重点

《江雪》的教学重点是引导幼儿理解诗歌的意境和表达方式。重点在于帮助幼儿掌握诗歌的基本结构，如韵律、节奏和意象，并能够通过朗诵和描述来体现对诗歌的理解。此外，重点还包括培养幼儿对诗歌的欣赏能力，使他们能够从诗歌中感受到美和情感。具体而言，教学重点是让幼儿能够说出诗歌的主题，描述诗歌中的画面，并尝试用自己的语言复述诗歌的内容。

教学难点

《江雪》的教学难点在于幼儿对诗歌意境的理解和创造性表达。难点成因包括幼儿对抽象意象的理解能力有限，以及对诗歌情感的把握不够深入。此外，如何将诗歌中的情感和意象转化为幼儿自己的语言和表达，也是一个挑战。为了突破这一难点，教师需要通过丰富的教学活动，如图片展示、音乐辅助、角色扮演等，帮助幼儿更好地理解诗歌的内涵，并鼓励他们进行个性化的创作和表达。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗诵音频、诗歌背景介绍视频。

教具：绘制《江雪》意境的图画书、诗歌韵律节奏卡片。

实验器材：无特殊实验，但需准备画笔、纸张等绘画材料。

音频视频资料：与诗歌相关的自然风光视频片段。

任务单：诗歌理解与创作任务单。

评价表：诗歌朗诵与创作评价表。

学生预习：要求学生预习诗歌内容，了解诗人背景。

学习用具：画笔、彩色铅笔、橡皮擦等。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教