宏观经济学说课资料.ppt

一、课程设置1.课程定位 宏观经济学考察的是一幅巨型图，所研究的是整个经济如何作出资源配置的决策，涉及的范围包括诸如经济增长、失业、通货膨胀及商业周期的根源以及政府在经济运行中的作用等问题。而这些问题是经济类与管理类各专业学生必须全面掌握并需要认真研究的问题。《宏观经济学》课程设置的目的，是培养学生了解、认识和掌握宏观经济学的基本理论和基本分析方法，掌握基本的宏观分析与判断能力。帮助学生弄清经济运行的基本规律，提高和增强学生观察经济现象、分析解决经济问题的能力，使学生将来能较好地适应经济管理工作和社会工作。 2.课程地位 与之前学科的联系： 作为专业基础课，《宏观经济学》与《微观经济学》共同构成西方经济学的全部内容。前有微观经济个体视角对经济的理解做铺垫，再研究宏观经济，更有助于从总体上鸟瞰总体经济的运行。 与后续学科的联系： 《宏观经济学》作为财务管理专业的学科基础课,对学生后续课程的学习具有重要作用,为以后学习《货币银行学》、《财政与金融》、《证券市场》《股票与期货》等课程的教学打下良好的基础。 3.课程目标 知识目标：掌握宏观经济学的基本理论；弄懂基本概念、基本原理等理论知识本身的过程中，进一步了解和掌握现代经济学的各种分析方法，如逻辑推导方法、数学分析方法、系统分析方法等在经济学中的运用，强化和拓展学生分析问题和解决问题的分析手段 能力目标：使学生能融会贯通并运用所学的经济理论知识，解释和分析经济问题，对解决经济问题的建议和对策进行思考 二、课程内容 课程开设时间 ——开设于财务管理专业第二学期，总学时36学时。 课程内容： 三、教学环境与资源 教学环境 生活环境中宏观经济现象处处可见，人人都会接触宏观经济的问题，因此除了课堂教学外，生活实践是最好的学习运用经济学知识的环境。现实经济现象和经济问题也是最好的教学资源 教材说明 本课程沿用教材为北京大学出版社2005年出版的《经济学原理》，由陆芳主编。 、教学相关资料说明 （1）对本课程制定了系统的教学大纲。 （2）编写了符合教学大纲的授课计划。 （3）本课程主要参考资料有： 《经济学教程》，张亚丽主编，中山大学出版社，2005版。 《经济学基础》，史忠健主编，高等教育出版社，2006第二版。 四、教学方法和手段说明 导入法(基础差，通过鲜活的市场现象，设计合理的导入内容，授课前先抓住学生的关注点。勾起学生学习兴趣，启发学生深思 ） 启发式的互动教学（通过某些学生了解的内容，启发学生对新内容的自我总结。） 演示呈现推导过程 （公式推导和模型的变换） 课堂讨论 案例分析讨论 各章节即将采用导入案例 9-1：目前中国GDP总量和增长速度的官方数据是否可信？ 9-2：银行惜贷是由于货币需求不足吗？ 10-1 ：近年来出现大学毕业生就业难 10-2 ：中国房地产价值波动看通货膨胀 11-1 ：改革开放以来中国经济周期的分析 12-1 ： 2008年以来中国利率的变动12-1：2003年应对SARS冲击的财政措施 六、教学程序设计 * Wang 宏观经济学说课 2 归纳复习 总结 36 总计 6 宏观经济政策 第十二章 8 经济增长和经济周期理论 第十一章 8 失业与通货膨胀理论 第十章 10 国民收入决定 第九章 2 开篇的话 绪论 课程的学时分配表如图： 本课程的教学重点、难点 教学 重 点 1、国民收入的核算方法 2、总需求—总供给模型 3、通货膨胀理论 4、现代经济周期理论 5、菲利蒲斯曲线 6、新古典经济增长模型 总需求—总供给模型的推导过程 预期的与惯性的通货膨胀理论 经济长期稳定增长的条件 货币政策与财政政策的抉择 开放经济中经济调节的困境 教学难 点 课程总学时：36学时 宏观经济学 7、宏观经济政策的运用 普通高等教育 “十一五”国家级 规划教材 适应我院学生学情 实践性、应用性的 需要 深入浅出 通俗易懂 学情分析与学法 * 大连枫叶职业技术学院∣通关系 货代教研室 * 文化基础 学生基础相对较弱，接受新知识的能力稍弱，知识结构体系难以建立。 心理和年龄 学生年龄：18-21之间；心理特点：不稳定，求新好奇心理强 行为习惯 课堂上出现不必要的交谈，经常无心课堂学习 日常教学 * 大连乾日海洋食品有限公司∣营销中心 * 1 访问法 课中或课下组织学生进行座谈，了解学生基本知识的掌握情况，也通过不定期的问卷，反馈学生的掌握程度。 3 作业法 通过布置课程作业了解学生知识掌握程度，督促学生对课程的学习。 2 提问法 新课前进行回顾式的提问，授课过程中随时提问。 练习学习法 预习复习法 探究学习法 具体的学习方法 学会设疑、发现、尝试、联想、总结 培养发现问题