【名师一号】2015届高考生物(人教版通用)总复习体验双基考题：选修1专题2微生物的培养和应用.docVIP

体验·双基考题 (时间：10分钟)建体系　练能力　速效提升 1．(2013·江苏)某研究小组从有机废水中分离微生物用于废水处理。下列叙述正确的是(　　) A．培养基分装到培养皿后进行灭菌 B．转换划线角度后需灼烧接种环再进行划线 C．接种后的培养皿须放在光照培养箱中培养 D．培养过程中每隔一周观察一次 解析　培养基灭菌应在分装到培养皿之前进行，A项错误。划线结束后，接种环上残留菌种，必须灼烧接种环，使下一次划线时，接种环上的菌种直接来源于上次划线的末端，B项正确。从有机废水中分离的微生物是异养型生物，其培养不需要光照，C项错误。培养过程中应每隔12 h或24 h观察一次，D项错误。 答案　B 2．(2013·安徽理综)下图为通过DNA分子杂交鉴定含有某特定DNA的细菌克隆示意图。下列叙述正确的是(　　) A．根据培养皿中菌落数可以准确计算样品中含有的活菌实际数目 B．外源DNA必须位于重组质粒的启动子和终止子之间才能进行复制 C．重组质粒与探针能进行分子杂交是因为DNA分子脱氧核糖和磷酸交替连接 D．放射自显影结果可以显示原培养皿中含有特定DNA的细菌菌落位置 解析　本题涉及的主要知识点是基因工程和微生物培养与计数。由于长成的一个单菌落可能来自样品中的2个或更多个细胞，因此计数的结果一般比实际活菌数低，A项错误。外源DNA分子要想表达，必须位于重组质粒的启动子和终止子之间，而DNA分子的复制只要重组质粒有DNA复制原点就可以了，B项错误。重组质粒与探针能进行分子杂交是因为它们之间能进行碱基互补配对，C项错误。根据图示可知放射自显影结果可以显示含有能与探针杂交的特定DNA的细菌菌落位置，D项正确。 答案　D 3．(2014·深圳调研)某学者欲研究被石油污染过的土壤中细菌的数量，并从中筛选出能分解石油的细菌。下列操作错误的是(　　) A．利用平板划线法对细菌进行计数 B．用以石油为唯一碳源的培养基筛选 C．采用稀释涂布平板法分离菌种 D．称取和稀释土壤样品时应在火焰旁 解析　分离细菌常用的方法是平板划线法和稀释涂布平板法，但平板划线法不能用于细菌的计数；筛选能分解石油的细菌，要以石油作为培养基中唯一的碳源；筛选细菌的整个操作过程都需要在无菌条件下进行，所以应在火焰旁进行。 答案　A 4．(2013·四川理综)普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人将地衣芽孢杆菌的α-淀粉酶基因转入酵母菌中，经筛选得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌种(过程如图甲所示)。 (1)图甲中，过程①需要的酶有________________________。为达到筛选目的，平板内的固体培养基应以________作为唯一碳源。②、③过程需重复几次，目的是________________________________________________________________________。 (2)某同学尝试过程③的操作，其中一个平板经培养后的菌落分布如图乙所示。该同学的接种方法是________；推测该同学接种时可能的操作失误是________。 (3)以淀粉为原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的适宜条件下密闭发酵，接种________菌的发酵罐需要先排气，其原因是__________________________________________。 (4)用凝胶色谱法分离α-淀粉酶时，在色谱柱中移动速度较慢的蛋白质，相对分子质量较________。 解析　(1)图甲中①为基因表达载体的构建，应用限制性核酸内切酶及DNA连接酶。筛选能利用淀粉的酵母菌，应使用以淀粉为唯一碳源的培养基。图中②、③过程需重复几次，目的是进一步筛选纯化获得分解淀粉能力强的酵母菌。 (2)据图乙分析，该同学的接种方法应是稀释涂布平板法；图乙培养基中菌落分布不均匀，可能是该同学涂布不均匀所致。 (3)以淀粉为原料，在密闭条件下发酵时，因工程酵母菌利用淀粉能力强，进行酒精发酵产生的CO2较多，应先于普通酵母菌进行排气。 (4)利用凝胶色谱法分离α-淀粉酶时，相对分子质量较小的蛋白质容易进入凝胶内部的通道，路程较长，移动速度较慢；而相对分子质量较大的蛋白质无法进入凝胶内部的通道，只能在凝胶外部移动，路程较短，移动速度较快。因此，在色谱柱中移动速度越慢的蛋白质，相对分子质量越小。 答案　(1)限制性核酸内切酶、DNA连接酶　淀粉　进一步筛选纯化获得分解淀粉能力强的酵母菌 (2)稀释涂布平板法　涂布不均匀 (3)工程酵母　工程酵母菌分解淀粉产生葡萄糖的能力强，导致酒精发酵产生CO2的速率更快 (4)小 5．(2013·课标全国理综Ⅱ)临床使用抗生素前，有时需要做细菌耐药实验。实验时，首先要从病人身上获取少量样本，然后按照一定的实验步骤操作，以确定某致病菌对不同抗生素的敏感性。