2015届高三数学第一阶段复习备考建议(第一稿)资料.ppt

4.3一轮复习课堂案例3 说 变 化 4.3一轮复习课堂案例3 说 方 法 “说课”用于课堂（师问生说，以说为主） →说题目大致意思 →说题目入手点★★★ →说困难突破点★★★ →说题目变化 →说思想方法 →说举一反三★★★ 4.3由案例3说开----复习课上的教师提问 “问题导学”教学模式 →问在最近发展区，问在常见错误处，问在有疑之处，问在可探究之处，问在反思应用 →高水平的问题是整个教学模式的核心 →适时引导是提高教学有效性的关键 4.3由案例3说开----复习课上的教师提问 掌握数学就意味着善于解题 ——G。波利亚 问题是数学的心脏 ——美国数学家哈尔莫斯 4.4 小结——对解题教学的思考 解题教学值得着力的几个方面 学情分析，解题反思，强调本质， 局部探究，对话反思 4.4 小结——对解题教学的思考 解题教学中的一个现象：新情境恐惧症 弗里德曼在“致读者”中分析学生解了大量的题但还“不开窍”时指出“这些学生没有在应有的程度上分析所解的习题，不能从中分析出解题的一般方式和方法，解题通常只是为了得个答案”。 4.4 小结—