高一物理第一章《力》的教学的参考意见.docVIP

高一物理第一章《力》的教学的参考意见 重庆市万州沙河中学 向光仙 一、总体分析 1．知识结构 本章的教学内容包括力的概念，三种常见力、力的合成与力的分解.知识网络 2．地位和作用 本章是整个力学的基础，力的概念和三种常见力的分析及力的运算是三个重要组成部分物体受力分析方法是贯穿今后各章的通用方法，是学好物理的基本功是研究物理现象，特别是力学现象的关键通过本章的学习，要使学生熟练掌握力的分析与运算的技能，初步体会物理学习的基本思维方法的重点是三种常见力力的合成与分解本知识点主要讲述弹力的概念、弹力产生的条件，它是初中有关知识点的引申和延续，是弹性势能、弹簧振子等知识点的预备知识。 弹力是物体间的基本作用之一，几乎在所有的力学问题中都要涉及它的分析和运算，在考试说明中，弹力被列为B级知识点，在功能关系中，与弹力相关的能量——弹性势能也是高考考查的重点。 发生了弹性形变的物体会对跟它接触的物体产生力的作用发生了弹性形变的物体跟它接触的物体弹力的判定方法直接从形变判定，适用于形变明显的情况，如弹簧。 由物体的状态和其他受力判定，这是根据弹力的被动性特点采取的方法。如图，均匀圆球A静止在光滑水平面上，档板BC与球接触，试分析A的受力情况。 分析? A平衡竖直方向必有N＝G，BC板对A必无弹力，否则不可能平衡. 弹力有无的判定 弹力产生的条件是物体接触且有弹性形变。我们分析和判断物体所受的弹力，首先要看物体跟哪几个物体有接触，只有和这个物体直接接触的物体才有可能给它以弹力的作用；然后再看和这个物体接触的物体有没有发生弹性形变，只有发生了弹性形变的物体才能产生弹力。但大部分弹性形变不能直接观察，这时判断弹力是否存在常常采用以下一些方法： “消除法”。将与研究对象接触的物体从想像中去掉，看研究对象能否保持原状态，若能则说明此处弹力不存在，若不能说明弹力存在。如图，球A均静止在两光滑平面B、C之间，球与B、C面均接触。甲图中，小心去掉面B，球仍静止，说明B面地球A无弹力，水平面C对球有弹力；乙图中，球A受一水平外力。因此B与A之间一定有挤压，B、C面对球均有弹力，不用“消除”也可判断；丙图中，去掉B面或C面A球均不能保持静止，B、C面对球均有弹力，弹力方向垂直于接触的B、C面且指向球心；丁图中，小心地移走B，A球仍能静止，所以A球只受一个弹力。可以看出，两物体接触但不一定有弹性形变。 ? “假设法”。假设接触处存在弹力，作出物体的受力图，再根据平衡条件判断是否存在弹力。如图所示，球A与各接触面是否有弹力存在呢？现假定N存在。作出球的受力图，由图可知，甲图、丁图中的球受力是可以平衡的。而乙、丙、戊图中的球则不能平衡，乙图中的小球将向右摆，丙图中小球将要离开斜面，戊图中的小球则会向右加速运动，因此，乙、丙、戊图中的弹力N均不存在。 ? ? 上图中各球与接触面间的弹力情况，亦可用“消除法”，消除接触面，或消除弹力，即假想接触面间不存在弹力N，根据条件，判断物体是否会有运动趋势而产生的挤压作用。若有，则可判断实际上弹力存在；若无，则可判断实际上弹力不存在。 根据力的平衡条件来判断。在有些问题中，用“消除法”和“假设法”均不能做出判断，还可以根据物体的力的平衡条件判断。 如图所示，小球A的重力G=20N，上端被竖直悬线挂于O点，下端与水平桌面相接触，悬线对球A、水平桌面对球A是否有弹力？由于条件不足无法确定。但球A处于静止状态，球A所受的力为平衡力，即线对球拉力T及桌面的支持力N共同作用克服重力G：T+N=G。若绳恰好刚刚伸直，则T=0，N=G；若球刚好离开桌面，则N=0，T=G。 ?综上所述，弹力的大小和方向的确定，一般应根据物体的运动状态，根据力学规律来确定。?摩擦力的知识是力学的基础知识，在大量力学问题中都要对其进行分析和运算，它做功会形成机械能和内能的转化，横跨物理学的两个领域，在高考考试说明中被列为B级知识点，是历年高考考查的热点。?判断静摩擦力方向的依据是：“静摩擦力的方向总是跟接触面相切，且跟物体相对运动趋势的方向相反”。具体做法是：首先选择受静摩擦力的物体为研究对象，再选与这个研究对象相接触的物体为参照物，然后假设接触面光滑，来判断研究对象相对参照物的速度方向，即相对运动趋势方向。那么，静摩擦力的方向就与相对运动趋势的方向相反。在计算摩擦力大小之前，必须首先分析物体的运动情况，判明是静摩擦力还是滑动摩擦力。如果是滑动摩擦力，可用公式 f =μN 计算，式中的μ 是摩擦系数；如果是静摩擦力，则一般根据物体的运动情况（静止、匀速运动、或变速运动），利用平衡条件或运动定律列方程求解。在水平力F作用下，重力为G的物体匀速沿墙壁下滑，如图所示，或物体与墙之间动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为(??? ) A.μF????? B.μF+G