《自行车胎为什么爆裂》教学设计张桂春.docVIP

第四届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案 评选活动教案设计 《自行车为什么爆胎《自行车为什么爆胎《自行车为什么爆胎》本课安排两个活动。一是：引导学生探究大多数学生这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。教学目标 1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的 2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教学准备：分组实验材料：热胀冷缩实验装置（烧、演示实验材料：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环酒精灯、火柴 教学过程： 一/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E8%87%AA%E8%A1%8C%E8%BD%A6%E7%88%86%E8%83%8Eie=utf-8in=4165cl=2lm=-1st=-1pn=72rn=1di=124977347200ln=1994fr=fm=indexfmq=1363141377484_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn72-1di124977347200objURLhttp%3A%2F%2F%2Fnewbbs%2FUploadFile%2F2006-8%2F2006824101618307.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fuwp_z%26e3Bdab8_z%26e3B562AzdH3Ftpj4AzdH3Fb_an_blad9m90_z%26e3Bip4sW800H532T9409S108TPjpg 2.提出问题：炎热的夏天，充足了气的车胎为什么容易爆裂？ （解题，板书：自行车胎为什么爆裂） （二）探究研讨、合作交流 1.猜想假设。 引导学生进行猜想与假设：可能是因为气体受热膨胀的原因。追问：你们为什么这样猜呢？到底我们的猜测对不对呢？要想知道答案可以怎么办？ 2.设计方案。 让学生根据自己的设想设计实验。 3．汇报：哪个小组的同学能把你们组设计的实验方案给大家介绍一下？在本实验中应注意的事项是什么？（学生交流实验设想，器材，方法，注意事项） 【百度知道】 /view/195cb127192584.html第4、5、6、7页 教师多媒体展示注意事项：实验中需要把气球套在瓶口，一定要封紧，不要让气体跑掉了。 4、实施探究。 让学生根据以上方案，动手实验，教师巡回指导。 5、展示交流。 （1）师：哪个小组来汇报你们是怎样做的？观察到了什么现象？ （2）各个小组汇报自己的实验方法及看到的现象。 放入热水——气球鼓 放入冷水-——气球瘪 （3）通过归纳学生的实验结果，得出结论：空气受热体积膨胀，空气受冷体积收缩。气体具有热胀冷缩的性质。 板书设计： 受热????? 体积膨胀 空气????????????????????????????????气体具有热胀冷缩的性质 受冷?????? 体积缩小 6．认识固体有热胀冷缩的性质。 （1）提出新问题：固体有没有热胀冷缩的性质？ （2）实验设计并探究实验结果。（3）交流、整理：固体有热胀冷缩的性质 认识物体一般都有热胀冷缩的性质（1）讨论：我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你还有什么进一步的想法？ （2）小结：物体一般都有热胀冷缩的性质。（三）科学与生活 解决问题（采用抢答方式）【百度知道】/view/03b3fced172ded630b1cb67e.html　页 2.设计制作“温馨警示器” （1）出示“温馨警示器”，让学生观察，引起学生的兴趣。 （2）学生模仿制作“温馨警示器”。【百度知道】/shti/xxkx/101611.htm （）拓展活动 两个煮熟的鸡蛋，把其中一个放入冷水中，过一会儿取出来，试试哪个鸡蛋好剥，揭示其中的科学道理。 七、教学反思： 在本课中我按照猜想——实验——验证——结论的科学探究方法，引导学生对气体和固体热胀冷缩的性质进行探究实验。做气体热胀冷缩实验时，我先指导学生把气球紧紧地套在锥形瓶上，以防漏气实验失败。做完实验后，我追问学生，为什么把锥形瓶放入热水里，气球会鼓起来，放入冷水里为什么会瘪下去，通过这样的问题，使学生真正理解气体具有热胀冷缩的性质。另外，在用科学知识解决问题这一环节，问题可能有点笼统，学生理解有一定的困难，我就引导学生把大问题分解成几个小问题，环环相扣，一步一步引导学生解决问题，对此学生们也很感兴趣，完成了后面的探究