《菜园里》教学设计和反思.docVIP

《菜园里》教学实录及教学反思 威海市锦华小学 孙春玲 教学目标： 1、认识14个生字，会写卜、又、心、风4个字。认识1个笔画 和2个偏旁走、几。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 教学重点： 识字、写字、流利地背诵课文 教学难点： 正确表达出蔬菜的特点 教学流程“ 谈话导入 1．小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说） 大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。 2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍） 师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？ 生：菜上面有个草字头。 加一加： +采=菜 师：下面说说草字头的字 生1：花、草 生2：苗 (课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗) 师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。 师：谁能记住这个园？ 生：口＋元，全包围结构 师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？ 生：像． 师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？ 生：花园 师：种果树的地方呢？ 生：果园。 师：养动物的地方？（动物园） 师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！ 二、认识蔬菜名称，学习词语 1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？ 生说一个，师随生说的贴出相应的蔬菜卡片 2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件） 赶快借助汉语拼音读一读吧！读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！ 3、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（提示“轻声”） 4、师：“我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子都吹掉了，你们还认识它们吗？” 生：“认识” 师：“那我们接着来开火车吧，谁读得好，方老师就把词语卡片送给他，准备好了吗？” 拿词卡读蔬菜名称（去拼音，打乱顺序）开火车，适时将词语卡片送给读得好的同学） 5、请拿到小卡片的同学到前面来把卡片贴在图上相应的蔬菜下面。其他同学看他们贴的是否正确． 6、过渡：我们一下子就认识了这么多蔬菜,它们名字里的生字宝宝也急着和大家见面呢！看！它们都跳到了苹果树上了，这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！(课件出示) “豆、角、萝、卜、心” 7、谁能想办法记住他们的样子？介绍给大家听。（鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们） 8、学写心字 1)看课件介绍卧勾，跟老师书空 （像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢） 2）点课件，心怎么写的？三笔点有什么不同？说完书空 3）师范写，边写边说。 （起笔要轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩） 4）评价（同学们坐的端正，握笔姿势正确，描字非常认真，方老师要表扬） 三、学习儿歌，巩固识字 1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（课件范读儿歌） 2、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来读一读吧。注意要把字音读准，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！ 师：这首儿歌共有几句话啊？（4句） 师：老师请4个小朋友来读读这首儿歌！谁愿意响亮地读给大家听！ 师：其他的小朋友端起书本认真的听，注意他们是否找对了句子，读的怎么样？（读完，评论） 师：这些同学都把句子找正确了，读得也很不错，表扬他们！ 过度：儿歌里还有一些生字宝宝，你们都圈出来了吗？ 生：“圈出来了！” 师：谁来读一读带有生字宝宝的句子？ （1） 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（出示图片） 生：“豆角青青细又长” 生：“细细的！”　 “长长的！” 师：“细和长是它的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？”　　 生：“又” 师：“又”是这课要求会写的生字，你们看！（出示课件）它是怎么写的？ B、看课件，说笔顺 C、谁来写一写（指名书空） （师：写得好，说得响，大家表扬他） （2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。 师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 生：一个躲一个藏 那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？ （看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！ （讲“捉迷藏”三个生字宝宝，它们都是形声字） 师： “捉”怎样记？纠正字音。 生：“他左边一个提手旁，右边一个足字” “因为捉迷藏是用手抓的，所以捉是提手旁” 师：我们还学过哪些带有提手旁的字？ （生说） 师：老师这也有一些提手旁的字，