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《金属材料及热处理》教案 第一课时 铁碳合金相图教案设计 ? A：课题：铁碳合金相图（劳动版第四版） B：课型：新授 C：教学目标 1、知识与技能 ⑴、掌握铁碳合金相图重要点线的含义，特别是共晶点，共析点及转变式。 ⑵、熟悉掌握铁碳合金的分类。 2、过程与方法 ⑴、培养学生积极与他人交流讨论，清楚表达自己的观点的能力及合作学习的意识。 ⑵、通过提出问题，启发学生讨论思考，激发学生的学习兴趣，并养成积极思考的学习态度。 3、情感态度与价值观 ⑴、通过交流与讨论，培养合作意识。 ⑵、培养创新精神，激发求知欲。 D、重点与难点 教学重点：各特性点、线的含义及共析转变、共晶转变 教学难点：共晶、共析转变式的写法及共晶、共析转变线。 E、教学准备与教学方法 教师准备：多媒体课件、模型、投影仪 学生准备：预习本节内容，并复习第二章铁的同素异构转变以及二元合金相图、铁碳合金的相及组织 教学方法：演示法、启发法 F、课时分配 复习：（约5分） 新课：（约30分） 练习：（约10分） G、电教设计 本课通过教师播放多媒体课件，用醒目的线条加闪式，把简化后的整个相图的框架勾画出来，让学生一目了然，让学生建立铁碳合金相图的感性认识，用彩色指示灯（红灯）亮出相图中的6个点，让同学们能正确理解铁碳合金相图的特性点、线的含义；通过观察结晶过程中出现的组织的动画变化，较好地理解共晶转变与共析转变；熟悉掌握铁碳合金的分类以及临界点的划分。 H、教学过程 复?? 习 ?提问：1、铁碳合金的相及组织有哪几种,分别用什么字母表示？ 学生回答：铁素体（符号F）、奥氏体（符号A）、渗碳体（符号Fe3C）、珠光体（符号P）、莱氏体（Ld,L′d） 点评：（播放教学软件归纳汇总复述一遍，特别对这些组织所对应的温度、成分、性能加以强调，加深印象。） 小结：上述五种基本组织中，铁素体、奥氏体和渗碳体都是单相组织称为碳合金的基本相；珠光体和莱氏体则是由基本相混合组成的多相组织。 新课导入：（由生产实际引出课题） 钢铁材料是现代工业中应用最为广泛的合金，它们均为铁和碳两种元素为主要元素的合金。由于钢铁材料成分（含碳量）不同，因此组织和性能也不同，应用场合也不一样。为了弄清不同成分的铁碳合金的状态或组织随温度变化规律，我们来学习新的内容——铁碳合金相图. ? §4.3铁碳合金相图(播放软件、板书) 一、问题探究，获得新知 1、????????????? 什么是铁碳合金相图？ 表示在缓慢冷却（或缓慢加热）的条件下，不同成分的铁碳合金的状态或组织随温度变化的图形。 2、铁碳合金相图组成 提问：在铁碳合金中，碳与铁可组成哪几类物质? 学生回答：可组成化合物、也可以形成固溶体、还可以形成混合物。 教师活动：首先播放课件，用醒目的线条加闪式，把简化后的整个相图的框架勾画出来，让学生一目了然，并讲述铁碳合金相图的研究范围，（因为工业用铁碳合金的含碳量一般不超过5%，因为含碳量更高的铁碳合金，脆性很大，难以加工，没有实用价值。）使学生明确，现在所研究的Fe—Fe3C相图只是整个铁碳合金中的一部分，它已能满足生产实际的需要。然后，再把Fe-Fe3C相图用幻灯片显示出来。 根据相图投影的提问：相图横坐标与纵坐标的含义 学生回答：图中纵坐标为温度，横坐标为含碳量的质量分数。 2、????????????? Fe - Fe3C 相图的分析 根据投影提问：相图由哪些点、线组成？决定相图的关键在哪？ 学生们交流讨论后回答。 教师讲解后归纳并板书： ?五个重要的成份点:P、S、E、C、G。 ?四条重要的线: ECF、ES、GS、PSK。 ?两个重要转变: 共晶转变反应式、共析转变反应式。 ?二个重要温度: 1148 ℃ 、727 ℃ 。 三、合作探究，领悟规律 1、五个重要的成份点: P、S、E、C、G。（板书） 教师活动：用彩色小圆点（红点）亮出相图中的6个点，并讲清这些点的含碳量、所处温度及其含义。并配备小黑板进行概括。 学生活动：认真观察，细细领会。（结合前面所学的铁碳合金的组织来理解、记忆会容易得多。另外，还须注意含碳量的变化。） （1）???主要特性点的温度、含碳量及物理含义（见下表） 点的符号 温度οC 含碳量% 含义 A 1538 0 纯铁的熔点 C 1148 4.3 共晶点，LcA+Fe3C D 1227 6.69 渗碳体的熔点 E 1148 2.11 碳在γ-Fe中最大溶解度 G 912 0 纯铁的同素异构转变点 α-Feγ-Fe S 727 0.77 共析点AsF+Fe3C ? 2、四条重要的线: ECF、ES、GS、PSK。 教师活动：在讲述Fe—Fe3C相图特性线时，操作课件，同样用红色醒目线条进行演示，分别亮出6条线，并讲清6条线的含义，特别是两条水平线即的含义，并配备