四年级语文搭石1.docVIP

《搭石》教学设计 作者：浙江省丽水市缙云县实验小学 丁桃芬 【教学目标】 １、联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、理所当然、”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 ３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学流程】 一、导入 １、上节课时，我们对这句话（出示“搭石，构成了家乡的一道风景。”）提出了一个很重要的问题，还记到是什么问题吗？生说师板：搭石一道风景？同学们是否去思考过吗？ ２、学生交流： 板书： 景美 二、研读课文 １、学生自由读２～４节课文。边读边用“──”划出直接描写搭石风景美的句子。 ２、学生读勾画的句子，谈感受。 板块一： 出示： “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”１、“协调有序”什么意思？在这段话中，哪个语句在解释“协调有序”？自己读读这句话。 ２、学生交流。 ３、听老师读这几句话，你们闭眼听，你仿佛听到了什么？你仿佛看到了什么？ ⑴体会音乐美： 在这轻快的音乐中，除了踏踏的声音外，你仿佛还听到了什么声音？（你听到了水中的声音，地上的声音，空中的声音）指导朗读声音这句。 ⑵多么美妙的协奏曲、多么动听的交响乐： ①体会画面美，动作协调美：你仿佛看到了什么？指导朗读景物美这句。 ②除了漾漾清波和绰绰的人影外仿佛还看到什么？ 齐读整句。 ③也许这是一个黄昏，你仿佛又看到什么美景呢？ 师：夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，虽说身体是疲惫的，但脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。此时，你觉得，这曲音乐它演奏的是一首什么歌呢？（勤劳、甜蜜、团结的赞歌）为什么是快乐的歌呢？齐读整句。 静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一个让人陶醉的画面。难怪作者会说搭石──构成了家乡的一道风景。齐读“搭石构成了家乡的一道风景。” 板块二： 这是看得见的美，课文中还有许多看不见的，是需要用心灵去感受的美，请再读２、４两段，用“～～～”划出。 出示： “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”１、师：请轻声读读这句话，你体会到了什么？从哪些词中体会到的？ （引导学生从“无论……只要……一定……直到……”等词语中体会。） ２、齐读句子，注意读好这些词。 ３、出示： 早晨，一位大叔抗着锄头去翻地，突然踩到一块搭石不平稳，连忙（）。中午，一位大妈急着去学校接孙子，发现河中一块搭石不平稳，连忙（）。 夕阳西下，一位大伯挑着谷子匆匆回家，发现河中有一块搭石不平稳，连忙（）。４、同桌互说后指名说。 ５、师：是啊，那多危险啊，所以上了年岁的人总会找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回。”你觉得这儿的“踏”是怎样地“踏”？ 师：讲得真好！这小心翼翼地“踏”、……更让我们感受到了上了年岁的人一心为别人的心灵美。难怪作者要说搭石──构成了家乡的一道风景。这是一道一心为别人的美丽风景。 ６、齐读“搭石构成了家乡的一道风景。” 板块三： 出示： 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。１、读读这句话，你又体会到了什么？ （年轻人很好，老年人腿脚不好，年轻人就主动背老人过去。） ２、“理所当然”是什么意思？理所当然的事是指什么事？ 师：即便是素不相识也让你感到人与人之间是那么亲近、那么和睦，好像是相识已久的老朋友，是自己的至亲至爱。正是这搭石体现了乡民们互相帮助的美好情感，又构成了── ３、齐读“搭石构成了家乡的一道风景。” 四、全课小结 现在，你们还觉得只是景美才构成了家乡的一道风景吗？ 透过这小小的搭石，我们看到了乡民们那热爱劳动的美，尊老爱幼的美，乐于助人的美，透过这小小的搭石，我们看到了乡亲们的纯朴和善良。读到这，你觉得这搭石还仅仅只是普通的石头吗？它更像一颗颗什么？ 齐读最后一段。 师：这普普通通的搭石任人走、任人踏，无怨无悔，就像这里的乡民们默默的无私奉献，而乡亲们一心为他人，无私奉献的精神更像这普普通通的搭石一样默默无闻，让我们一齐有感情地朗读课文最后一段。 学生齐读最后一段。 五、练习 我见到的美。 １、师：走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，这些小事，并不起眼，但用心体会，却让人感动。你能选一件说一说，写一写吗？ ２、学生练笔。 ３、交流。 【板书】 景美 搭石一道风景 人美