四年级语文长城20.docVIP

《长城》第二课时教学设计 作者：浙江省杭州市下沙中心小学 汪海 【设计意图】《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本课教学设计力求做到读书为本，让学生充满兴趣地读，充满感情地读，最后能愿意读，喜欢读，争先恐后地读。 【学习目标】 能较好地掌握全文结构和大意，理解和体会课文重点句子及词语的意味，产生对于长城及其精神和内涵的景仰，以及对于古代劳动人民的尊重和赞叹。 【课前准备】 学生主动查找有关长城的资料。 【教学过程】 一、复习导入 课件播放长城图片。 师：昨天我们去游览了……？我们从远处眺望了……？我们从近处观赏了……？今天，我们大家一起要登上……，去感受，领悟，赞美我们世界历史上的一个伟大奇迹……？请同学们自己读一读课文，然后想一想，这是一座什么样的长城呢？ 板书： ──的长城生自读全文。 生汇报： 像长龙一样的长城。 （这是从远处眺望。） 高大坚固的长城。 （这是从近处观察。） 气魄雄伟的长城。 （你读书真有心，能够找到这么好的一个词形容我们的长城。） …… 二、品读感悟 师：是啊，我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，那当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”他又会想起什么呢？，他又会看到什么样的长城呢？请同学们自己读一读课文，边读边找一找那一句话，那一个词让你特别激动，使你浮想联翩…… 生自读第三节。 生汇报： 无数……无数…… 血汗和智慧 前不见头，后不见尾 数不清 没有……没有……就 三、情景设置，重点突破 １、师：那是个什么样的年代？（科技很不发达，战乱频繁……） 那时候有起重机吗？……有汽车，火车吗？……那靠的是什么？……是啊，靠的双手和肩膀，但驮起的却是重达……？ＸＸ同学你的书包沉吗？他的书包大概是２０斤，那两三千重大约要有这样的书包多少个？……那要１００多个这样的书包啊，你能背起来吗？谁来试试背起这两三千斤重的石头？……一个同学读，两个同学读，三个同学读……全班齐读。 师：通过我们全班同学的共同努力，这块两三千斤重的石头终于抬起来了，可是咱们还得把他抬到山顶上去啊，这山顶可不一般啊，是……（陡峭）的山岭啊！来，我们一起来抬。……你们走得太轻松了，你们的肩上可是重达两三千斤的巨大条石啊，你们的脚下可是蜿蜒崎岖的山路啊，一个不小心就可能被脚下的石头给绊倒啊……再来……怎么停下来了？你们还刚刚走到山脚啊，继续走，……到山腰……快到山顶了……还有一点点距离了……到了。现在，你最想说什么？（累，真累……） 师：同学们呐，我们才扛了一块石头啊，可我们的劳动者呢？他们要扛……一天要走多少次这样的山路？万一被石头一绊，或者因为坚持不住，手一松，肩膀一滑，就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗？……不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……” ２、写话练习： 如果你能够重回古代，看见那些辛苦劳作的古代劳动人民，那中间有老人，有青年，还有和你们差不多大的少年，你想对他们说什么？他又会怎样回答你？（那是个怎样的老人？……） 你们辛苦了！（衷心的表示感谢） 你们真了不起！（真诚地赞叹） 你们别干了，我们造反吧！（长城在当时的确起到了防护外侮的作用，但是今天看来，这样的防护其实毫无意义，一位美国学者在提到长城时这样说：这是世界上最大的坟墓。） …… 师：让我们把我们对劳动者的感谢，赞叹的感情都融入到我们的朗读中去，再来读“多少……” 师：这气势雄伟，凝结无数劳动人民血汗的长城啊，让每一个中国人都自豪骄傲，大家想看一看吗？这样伟大的长城啊，让每一个炎黄子孙都忍不住要衷心赞叹，我也想向大家倾诉我对长城的景仰和赞美，大家想听吗？……请看，请听。（视频长城，伴有《长城谣》） 师：同学们啊，这就是我们的长城，这就是世界历史上一个伟大的奇迹──长城，这就是气魄雄伟的长城，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城，这就是我们永不低头，永不流泪的长城，这就是象征着我们中华民族百折不挠，坚强不屈精神的长城，这就是我们的长城，永远的长城！ 师：大家面对着伟大的长城，你会想起什么，想说什么呢？ …… 师：那作者又是如何赞叹我们伟大的长城的呢？……为什么说这是一个伟大的奇迹？ 课件出示： 因为长城──，所以作者感叹…… 因为长城──，所以作者感叹…… 因为长城──，所以作者感叹…… 四、激升华 师：同学们读得真好，面对这岿然屹立的象征我们中华民族伟大精神的万里长城，我们大家一定还有很多的话要说，那让我们一起来读一读我刚才读的那段话，让我们再一次来赞叹我们我们古代