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《桃花源记》教学设计（语文科） 设计者 陈丽郁 古田第七中学 ·一、概述 ·《桃花源记》是初中语文版八年级下册第七单元对帮助学生形成正确的人生观、价值观，很有裨益。我为本课教学（第二课时）确定了以下目标： 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，理解文章内容； 2、研读课文，整体把握文章内容。 感受桃花源的美境，理解作者表达的美好理想； 3、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。正确评价作者的理想。过程与方法充分发挥学生的主体地位，调动学生的自主意识，以诵读为主要手段，结合品读和感悟，实现学生、教师、文本之间的对话。教学中坚持以学为主、先学后教、以学定教、多学少教，教师发挥组织引导作用，作为平等中的首席参与教学过程，努力营造一种开放、民主、科学的教学氛围。情感态度与价值观了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的生活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观。 教学重点：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。 教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。 学生年龄都在十三四岁，年龄尚小生活阅历较少，特别是他们对陶渊明所处的时代以及他个人的生活经历了解不多，因此要感受作者美好的社会理想及本文深刻的主题思想有一定的难度。1、诵读法：朗读是学生习得语感，提高阅读能力的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。《桃花源记》是一篇美文，只有让学生熟读成诵，才能习得语感，在此基础上理解文章的内容，感受优美意境。 想象法：想象力对人的发展的重要性。本文是一个富有传奇色彩的虚构故事，教学时引导学生发挥合理的想象，领会作者的意图，评价桃源社会。 媒体教学手段：利用多媒体课件创设情境，启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 一、激趣导入 了解本课课题 图片、文字 激发学生兴趣，了解学习内容 PPT幻灯片展示，学生认知 引入新课 3分钟 自制 二、整体感知 了解课文大意 课文朗读录音 直观感知课文，营造意境，形成表象 PPT幻灯片演示、 情境创设，感知课文 5分钟 自制 三、 感受桃源之美 配图文字、 自读课文要解决的问题 对学生提出要求，明确学习目的。 PPT幻灯片展示、 突出学习重点，强调难点进行 明确学习的目标，节约教学时间 10分钟 自制 四、揭题质疑、深入体验 分析课文的深层意义 文字 课文所揭示的主旨、 师生对要探讨的内容进行展示，对展示的结果进行归纳 PPT幻灯片演示课文影视资料、教师讲解、学生想象体验 即指导学生如何探讨，又对探讨的结果进行归纳 5分钟 自制 五、 认识课文对生活的指导意义 图片 文字 培养学生课外都主动合作探究学习的良好习惯与品质 PPT幻灯片演示、举例、议论 创设生活情境 5分钟 自制 联系生活、拓展延伸 PPT幻灯片演示 能力迁移，培养能力 3分钟 下载自制质疑探究归纳总结课后延伸 3．朗读音频，大小684KB， 4．桃花源配图课文，图像，大小1.26 MB，保存在《桃花源记》课件下 5．探究问题，图像，大小75KB，保存在《桃花源记》课件下 6．作业，图像，大小75KB，保存在《桃花源记》课件下 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 导入情境，激发兴趣（约3分钟） (播放电脑课件) “桃花源”陶渊明《桃花源记》，可见《桃花源记》影响之大。今天我们就要与东晋大文豪仙境，看看桃源胜境是怎样吸引人。 设计意图： 用多媒体教学手段来阐明《桃花源记》影响等来吸引学生课前学习兴趣，激起学生对审美的感知和想象。 配乐朗读，理解文意（约10分钟） 从认识的心理过程来说，这一环节是学生的感性认识阶段，它是学生进行想象的基础。设计让学生通过反复诵读扫清字词的障碍，习得语感，积累感性材料。 ①学生听朗诵，学生要当堂背下短文的兴趣与信心。 ②学生自由读，读法自定。这是尊重学生的“个体”认知个性，引导他们乐于去读。此时，教师用幻灯片把一些易读错的字（如阡陌、语云、郡下、诣、骥、邑人）投影出来，供学生参考。 ③全