大物绪论分析报告.pptVIP

(b) 使用科学计数法 16.54m=1.654×104m 16504mm ≠ (c) 不确定度有效数字位数取1~2位 例：算得0.0564，取为0.06 算得0.247，取为0.25 (d) 数字修约规则使用“四舍五入” 一.列表法 X(物理量)(单位) X1 X2 Xn Y(物理量)(单位) Y1 Y2 Yn 优点：简单明了 要求：数据清晰、单位规范，并加必要说明。 §1.4 实验数据的处理方法 二.作图法 定义：在坐标纸上描绘出表示所测物理量的一系列数据间关系的图形 优点：简便直观 作图规则： (a) 选用合适的坐标纸与坐标分度值 (b) 标明坐标轴名称 (c) 标实验测量点（描点） (d) 用圆滑曲线把点连成图线 (e) 写出图线名称 线性关系数据求直线的斜率时,应在直线上选相距较远的两新点A.B标明位置及坐标A(X1 Y1), B(X2 Y2) 由此求得斜率。 非线性关系数据可进行曲线改直后再处理 不当图例展示一： 不当图例展示二： 三.逐差法 用于等间隔连续测量量中的数据处理 优点：充分利用测量数据，减小测量结果的误差 例：测弹簧的倔强系数 在弹簧下端依次加1g,2g…...8g的砝码，记下弹簧端点在标尺上的位置依次为n1,n2….n8, 分析：对应每增加1g砝码，弹簧相应伸长量为： 伸长量的平均值： 中间量没起作用 ● 逐差法思路 (a) 连续测量偶数个测量值 (b) 讲实验数据前后对分为两组 (c) 取对应项的差值（逐差） (d) 对差值求和取平均 针对上例：先将数据分为两组 再取对应项差值的平均值 即得每增加4g砝码对应的伸长量的平均值 四.最小二乘法（回归法） 原理：找到一条最佳的拟合曲线，使各测量量与这条拟合曲线上对应点之差的平方和最小 特殊情况：最小二乘法的直线拟合 处理方法： 设两物理量x,y满足线性关系 y=ax+b 等精度地测得一组相互独立的实验数据 最小 当所测各 值与拟合直线上的 之间偏差的平方和最小，即 残差 最小 此时得到的系数a,b最好，拟合公式是最佳的经验公式 即求 的最小值 解方程可得 最佳拟合直线 r 表示两变量之间的函数关系与线性的符合程度，r?[-1，1]。|r|?1，x、y 间线性关系好， |r|?0 ，x、y 间无线性关系，拟合无意义。 物理实验中一般要求 r 绝对值达到0.999以上(3个9以上） ●合理性检测 用最小二乘法处理前一定要先用作图法作图, 以剔除异常数据! 相关系数r ： 最小二乘法处理数据除给出 a、b 外，还应给出相关 系数 r ， r 定义为 大学物理实验绪论 大学物理实验绪论 一 选课 分两批进行，及时选课，关注公告 前四个是必做实验，后面的是选做实验 二. 绪论 1.物理实验课的任务 通过对实验现象的观察分析和对物理量的测量，学习物理实验知识，加深对物理学原理的理解 2. 物理实验课的基本程序 预习 课堂操作 撰写报告 上交报告 (a) 预习： 阅读教材，在统一的实验报告册书写实验预习报告（包括实验目的，仪器，原理，步骤内容，注意事项） 注：另备纸张用以记录实验数据（不要直接记录在报告册上），且带好相应的文具用品（如铅笔，橡皮，计算器等） (b) 课堂操作： 认真听讲，仔细观察实验现象，认真记录数据。 注：数据须带课老师审查签字，填好使用日志，让老师签字，规范仪器，保持实验室卫生。 (c) 撰写报告： 完成数据列表及填写 原始数据粘贴于报告背面 进行数据处理 （注意细节：单位，有效数字….） 回答问题，做小结或讨论 (d) 上交报告： 写明自己班级的信箱号，交给相应的老师 注：无预习报告，不得做实验；迟到15分钟，不得做实验 三 实验室规则 (a) 上课时带教材，预习报告，文具（尺，计算器….） (b) 因病、因公等缺课，凭请假条方可补做实验（事先要跟老师打招呼） (c) 完成实验后各自整理好实验仪器，打扫实验室卫生 (d) 实验报告背面必须附上经老师审核签字的原始数据 四 实验成绩考核 等级制：优秀、良好、及格、不及格 第二章 测量误差与数据处理基础 §1.1 测量与误差 一. 测量 把被测量与选作计量单位的同类量比较，并确定其倍数的过程 1.直接测量和间接测量 (a) 直接测量：可直接从测量仪器上读出待测量的值 例：用直尺测长度 (b) 间接测量：由直接测量量获得相关数据，再用已知的函数关系经过运算才能得到待测量的量值 例：测圆柱体的体积 2.等精度测量（按测量条件分） 在测量方法和测量条件相同情况下进行的一系列测量 例：同一个人在同样的环境条件下在同一仪器上采用同样的测量方法对同一被测量进行多次测量