人教版初二上物理全面总复习.doc

声现象 目标认知学习目标学习重点学习难点知识要点梳理规律方法指导经典例题解析声音的产生1.以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是　 (　　 ) 　　A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽去一些后，钟声明显减弱　　B．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音　　C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音也不同　　D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开　　解析：物体振动发出的声音通过介质传播出去才能被我们听到，我们听不到声音并不意味着物体没有振　　动。发声的原因是物体在振动，因此能说明物体在振动的实验就符合要求。　　答案：D。　总结升华：声音是由物体振动产生的，自然界中凡是振动的物体都在发声。而物体发声说明物体在振动，　　振动停止，发声也停止。但听不到声音并不能说明物体没有振动，超声波和次声波我们就听不到。　　举一反三：我们生活在声音的海洋里，松涛、鸟语、流水潺潺、琴声悠悠，让人心旷神怡，这些声音都　　是由于物体的 _________而产生的，我们能够分辨出鸟语和琴声是根据声音的_________不同。　　答案：振动　 音色。声音的传播2．甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管，则甲同学听到的　　声音情况是　　 （　　 ）　　A．响了一下，声音是从铁管传来的　　B．响了一下，声音是从空气传来的　　C．响了两下，先听到从空气传来的声音　　D．响了两下，先听到从铁管传来的声音　　解析：声音在不同介质中传播速度不同，声音在固体中传播速度要比空气中快。　答案：D。 　总结升华：声音传播的速度与介质的种类有关，一般在固体中传播要快，在气体中传播要慢，在液体中的速度居中。同时声音传播速度还与其它因素有关，如声音在空气中的传播速度会随温度的升高而增大。　　举一反三：我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜　　袭敌人的马蹄声，其原因是___________能够传声，且比空气传声的速度____________。　　答案：大地 快　　3．下列发声体发出的声音，人们能听到的是（　　 ）　　A．医院里的“B超”（频率高于20000Hz）　　B．旗帜发出的声波（约50Hz）　　C．蝴蝶飞行时发出的振翅声（约2～ 3Hz）　　D．风暴发出的声波（10～15Hz）　　解析：人耳能听到的声音频率范围：最低为20Hz，最高为20000Hz。　　答案：B。　　总结升华：物体振动发出的声音不可能都被我们听到，比如人耳对超声波（频率高于20000Hz）和次声波（频率低于20Hz）就没有反应。只有频率在（20-20000）Hz范围内的声音才可能被人耳听到。　　4.下列说法中，正确的是　　 （　　 ）　　A．声音在真空中也能传播　　B．声音在固体中的传播速度比在空气中的慢　　C．如果回声到达人耳比原声晚不到0.1s，回声和原声就会混在一起，使原声加强　　D．人听声音时，只能靠耳朵接收空气中的声波　　解析：声音的传播需要介质，在真空中不能传播，故A错；声音的传播速度在固体中快，在空气中慢，　　故B错；其中D选项是涉及到人听到声音的途径的，由于人听到声音还可以通过骨传导，因此该选项是错　　误的。　　答案：C　　总结升华：当人的听觉系统发生障碍时，声音还可以通过头骨、颌骨、牙齿等传给听觉系统而引起知觉　　，人们把这种传声的方式称为骨传导。　　举一反三：在全校诗歌朗诵会上，王丽同学获得第一名，老师用录音机将王丽同学的朗诵录下并在教室　　里播放，供同学们欣赏，但当同学们都在如醉如痴地聆听时，王丽同学心里却感到很纳闷，因为她听起　　来好像不是她朗诵的，同学们都笑着说：“别谦虚了，是你没错！”你能解释王丽的疑惑吗？　　答案：同学们在现场听王丽朗诵和从录音机中听王丽朗诵都是通过空气传声，而王丽从录音机听自己朗　　诵时，是空气传声，平时听自己声音是空气传声和骨传声的综合效果。声音的特性5．我们平时所说的“女高音”“男低音”，这里的“高”“低”指的是　　 （　　 ）　　A．音调　 　　　　　　B.音色　　C.　 响度　　　　　　 D.速度　　解析:根据“高音”我们“唱不上去”，“低音”我们“唱不出来”的生活经验，可以认识到这里的“　　高”“低”应指的是声音的高低，但日常生活中我们所说的声音“高”“低”就不一定指的是音调。如　　“引吭高歌”，“低声细语”指的就是响度。　　答案：A　　总结升华：音调和响度对学生来说是两个易混的概念。音调的高低决定于声音的频率；而响度的大小是　　由振幅来决定　　举一反三：　　1．在音乐课上，吴老师在钢琴同一音阶上分别弹奏了“哆”