参赛教案《运动伤害事故的预防和处理方法》(顺德区容桂中学张勇).docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”参赛教案 学校 广东省佛山市顺德区容桂中学 参赛教师 张勇 主题 《运动中伤害事故的预防和处理方法》 学科 体育 所属 《体育与健康》第12章第二节 课型 体育理论课 地址 广东省佛山市顺德区容桂街道红旗中路容桂中学（528303） 联系电话 《运动中伤害事故的预防和处理方法》教案 一、理念背景 当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。同时，《体育课程标准》的实施建议指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。”为此，体育教师应积极探索由“教师教给学生学习的方法”转变到“引导学生探索学习方法”的教学方法，调动学生学习的积极性。 在新课标下的教育教学，我们教师既要基于教材，又要超越教材，让师生的生活经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让学生“动起来”。 那么，在本课体育教学中，本人以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康》课程标准的基本教学精神，同时应用“引导学生自发展”的“自育”理念指导教学工作，试图为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，努力做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。 二、学情分析 本课对象为初中一年级学生，根据对象的年龄特点和心理特征分析，他们在进行体育运动中的安全意识较为淡薄，且好胜心较强，情绪容易被激发，同时，学习积极性容易被调动，因此，采用在多种形式的动脑动手操作活动中以小组合作探究的方式，运用讲解示范法、启发诱导法、提问作答法、小组演示法、案例分析法、对比质疑法等，对“体育锻炼中几种意外伤害事故的了解、简易处理以及预防”进行教学，贴合学生的实际需求，同时也能培养学生的发散思维、相互协作、共同参与、动手动脑能力和团队精神。 三、设想思路 ①落实常规，以提高体育理论知识为目标——【导定向——自定向】。 ②互助合作，让学生合作参与知识形成的全过程——【导运作——自运作】 ③创设情境，使把理论知识与实践运用结合起来——【导调节——自调节】 ④鼓励激励，评选优秀小组与小组成员个体——【导激励——自激励】 四、案例片段 【片段一】快乐热身阶段（导定向——自定向） 随着北京音乐的奏起，展示体育比赛精彩图片（刘翔在2004年雅典奥运会中的英姿片段），学生观赏的同时，教师引入正课：“同学们，体育锻炼给生活带来了无穷的乐趣与精彩。”接着展示相关图片（刘翔在2008年北京奥运会的镜头），教师接着导入：“但由于主观和客观的因素，在体育锻炼中常会出现一些伤害事故，本堂课将对此展开学习与讨论。” 展示热身问题：体育运动中有哪些常见的运动损伤？（教师下发卡纸片给每个小组，让学生们在小组内进行讨论，并把常见的运动损伤名称写在卡纸片上。） 教师引导：走到学生小组当中，让小组代表各自读出卡纸片上的答案，以达到师生互动、生生交流、共享成果的目的。 学生作答：擦伤、撕裂伤、刺伤、切伤、挫伤、肌肉拉伤、骨折、抽筋、关节扭伤、关节脱位、滑囊炎等等。 【教学设想】教师引入主题，让学生在小组内进行讨论，把他们日常生活中所听到过的、见到过的、遇到过的运动损伤先列出来，起到一个“知识热身”的效果，教师观察点评，引导学生积极地参与到小组讨论活动中，把定向的主题慢慢地渗透到课堂实践中，在这个过程中，有些学生可能不配合组内成员的讨论，自己做自己的事情或自己翻书等，那么，教师在学生课堂中来回走动，注意观察与监督，并教育他们要养成自己与他人合作、互相碰击思维火花的习惯。 【片段二】深入学习阶段（导运作——自运作） 1、展示学习基础知识问题，学生阅读教材，实行个人独立思考与小组互相讨论两种方式结合，小组内达成最后答案派代表回答。 ①外伤有哪些？常见的止血方法有哪些？ ②常见的内伤有哪些？处理该损伤有哪些阶段？ ③骨折是怎样一回事？应该如何处理？ ④关节脱位是如何引起的？应该如何处理？ ⑤肌肉痉挛又称什么？常见的处理方法有哪些？ ◆小组内学生代表回答时，教师利用图示进行关键点讲解，并展示图片：医药箱、常见的医药工具等（教坛上同时展示课前准备好的常用医药工具：纱布、创口贴、绷带、剪刀、棉花等等）。 附：①《指压止血示意图》；②《止血带止血示意图》；③《开放性骨折示意图》《闭合性骨折示意图》；④《三种骨折类型处理示意图》等等。 2、展示案例：“某中学一位男同学打球时不小心造成了手臂骨折，当时在场的同学都紧张的围起来，有同学说‘我帮你拉一拉就好的啦！’别的同学也在关心着，这个摸一摸问痛不痛？那个又动一动叫坚强点……” 教师提问：案例中，同学们的做法对吗？应该如何处理？ 学生小组讨论，各派代表进行回答分析。 【教学设想】在上