小学劳动技术成套教材小结资料.docVIP

积跬步以致千里，积小流以成江海 ——“小学劳动技术‘成套教材’使用情况大讨论”小结 一、活动概况： 为进一步推进学科建设，充分发挥“区域联动，优势互补”教研联合体的作用，根据市教研室的安排，小学劳技学科 “成套教材”使用情况大讨论于2010年3月10日～4月20日在上海教育资源网二期课改网络互动平台进行。担当本次研讨活动的主持嘉宾是贺明菊、王晓红、章艺冰、盛桂兴、蔡云亚。本次活动旨在通过网络互动的来征集“成套教材”使用情况，为“成套教材”的修改和推进做一些基础性的工作；通过网络互动教研活动，使更多的小学劳动技术学科教研员和学科教师加入到教材的研究中去。 在这场为时一个多月的大讨论中，共产生新帖108个，回帖348个，浏览次数达4421次。其中发新帖数量前三名的区县依次为崇明（15）、黄浦（14）、卢湾（11）、金山（11）。 二、研讨特点 网络教研是基于互联网络和远程教育网络进行教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究形式。网络教研的特点：一是快捷通畅，二是资源共享，三是灵活多样，四是针对性强。还有一个突出的特点是不受身份、年龄、资历等方面的限制。 网络教研赋予鲜明的时代色彩，网络教研能开阔视野、融合心智、生成思想；能传播自己的研究精神和教学智慧，提升教学境界；能激发教学灵感，在交流碰撞中产生教学火化，能在与同行交流中实现深度沟通，在解惑过程中获得鲜活的教学信息，更能使我们的研究空间、研究内容、研究方式乃至个人的价值趋向发生质的变化。确也如此，今天的课程改革正催生着课堂教学的种种变化，在课堂上教师每天都面临着意想不到的新情况、新问题、新困惑，教师每天也都在寻求解决问题、摆脱困惑的方法策略。而网络教研正是教师解决教学问题和专业发展成长的有效途径。 网络教研打破了时空的限制，可以适时交流，实现了教研员与教师间零距离的互动，也实现了教师间的互动。网络教研的隐蔽性使得评价的老师没有了顾忌，有什么就说什么，即使持否定的态度也会直说，这更有利于引起对教学思想和教学方法的深刻思考；又因为大家的观点都持久留在网上，教师可以在集中网络教研活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。 本次网络教研的最大特点正是促进了教研员与劳技教师、劳技教师与劳技教师之间的互动交流，使他们能够畅所欲言，发表自己的观点，搞清楚一些问题。由于学科的原因，很多小学劳技教师在学校往往只有一个人在那里埋头苦干，缺乏相互间的交流，网络平台弥补了这缺陷，给他们提供了发表自己观点和施展才艺的机会，因而教师纷纷发帖、跟帖；很多教研员也以普通一员的身份，积极参加了这场讨论，拉近了与教师的距离。比如教研员王晓红、盛桂兴、庄蕙娥等，有着丰富的教学第一线的教学经验，经过多年磨砺，对劳技教学理念有比较深刻的理解，对目前教学中存在的一些问题也有一些冷静的分析，通过在网上与教师的交流，了解到很多目前教学中的一些问题，为提高教师的教学理念做出了贡献。 值得一提的是，基层教师的积极参与，给网络教研带来了无限生机，他们的加盟，带来了教学第一线的鲜活的教学建议、解决困难的好办法，还带来了他们发自内心的对搞好劳技教学的满腔热情，如仇堃良、张键老师，平时认真积极思考与探索，在网络上更是展现了当代劳技教师良好的技术素养，悉心给教师解难释疑，真是做到了不遗余力，使广大教师受益匪浅。 尤其可贵的是，大家在交流中也进一步提升了对劳技教育价值的认识。如“教师在劳技课堂教学中要抓住每个环节，对学生的操作练习从正确性、速度、协调性等方面及时地加强对学生的学习评价，这对培养学生规范地掌握操作技能是非常重要的。”“我们培养学生的重点并非是操作，关键是让学生明白为什么要这样做，第一册中内容和操作看似简单，其实背后隐含的培养学生思考改进创新的理念却是意义非凡，按照小学生的特点完成一个基本作品会使学生的兴趣和成就感得到满足，从而为学生思考如何改进与创新提供了基础保障，以简单的加工操作，实现自己的构想，进行交流展示……” 荀子的《劝学》中“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的论述，正是小学劳技教师们自强不息、默默奉献的平凡而伟大的精神写照。 三、主要成果 （1）指出了现行教材存在的问题。如（原引）： 四年级第一学期“简易立体镜”的卡纸材料错在安装立体镜片插槽的垫片黏贴位置，应该贴在折叠部分的另一边。 四年级第二学期“看图与表达”要求学生设计动物的铁丝造型，教材上只有3个样子，而且熊的造型学生做起来比较困难，希望在教参上提供更多的动物一笔画造型，让老师开拓眼界。“橡筋动力模型”的组装过程应该是先将车体装在螺旋桨推进器上，再安装车轴和车轮。“衣架模型”自评与互评中的 “挂衣服均匀”，应改为“挂衣服平稳”。 五年级第二学期“看图与表达”中学生画得电路图和实物图电源(