信息技术教学原则资料.ppt

信息技术教学原则 12组 成员：飞丽凤 钱小艳 王怀金 　　教学原则是根据教学目标、教学的客观规律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循的一般原理或准则。科学的教学原则，能够为正确处理教学过程中的各种矛盾、关系及各种矛盾的转化创设条件，是提高教学质量的重要保证，它包括三方面的含义：首先，教学原则是从属于教学目的，是为实现教学目的服务的；其次，教学原则的确定有赖于人们对教学规律的认识；再次，教学原则对教学内容、教学方法、教学组织形式的设计与运用起指导作用。 　　信息技术教学原则是指为培养学生的信息素质和提高教学效果，反映信息技术教学规律而制定的指导信息教学工作的基本要求。本节所阐述的信息技术课程的六大教学原则，是在分析信息技术新课程所提倡的课程理念、目标和内容，总结信息技术教学实践经验的基础上形成的。 教学原则及信息技术教学原则 教师主导与学生主体相结合原则 基础知识与发展能力相结合的原则 目 录 培养信息能力和创新能力相结合的原则 全面发展和个性发展相统一的原则 趣味性和严谨性相结合的原则 科学教育与人文教育相融合的原则 一、教师主导与学生主体相结合原则 教师主导作用，是指教学的进程、内容、方法、组织和实施通常都是由教师来设计和决定；学生的主体性，是指学生作为认识和发展的主体，要主动积极而不是消极被动地学习。教师主导与学生主体相结合原则，就是要教师在发挥主导作用的前提下，充分调动学生学习的自觉性，引导学生积极地开展思维活动，主动地获取知识，并且能够把知识创造性地运用到实际中去，教师要对教学效果和质量负责，学生的积极主动性也必须由教师引导，学生学习积极性如何，课堂秩序好坏，上课学生注意力是否集中，成绩优劣，主要责任者是教师。从这个观点出发，如果上课时学生秩序不好，这时教师首先想到的应该是自己课讲得怎样，而不是责备学生。学生的成绩，很大程度上反映出教师的教学成绩。 教师主导与学生主体相结合原则合乎学生认识规律，合乎构建主义教学原则。学习是一种创造性的劳动，尤其是信息技术的学习，学生对于所学习的东西，要进行感知、理解和应用，只有通过他们自己的实际操作和探索，认真思考分析研究,达到融合贯通的程度，才能使所学的知识成为他们的可靠“财富”，“老师主导”是外因，“学习主动”是内因，外因通过内因而起作用。教师要循循善诱，不可因急于求成而包办代替，把知识嚼得太烂，以至学生感到无味，应使学生在思考中掌握知识，在实践中理解概念和掌握技能，并学会学习。不论具体使用什么教学方法和手段，教师主导与学生主体相结合的原则都应贯穿其中。 创设问题情境，引导学生积极思维教师 要善于提供具有典型意义的任务 吃透教材，了解学生贯彻教师主导与学生主体相结合的原则 要使学生主动学习，养成善疑善问善思的习惯 老师要运用各种方式预设锚点，进行启发，帮助学生克服完 成学习任务过程中可能出现的问题和困难，主导整个教学过程 教师主导与学生主体相结合的原则， 应做到以下几点： 二、基础知识与发展能力相结合的原则 基础知识与发展能力相结合原则是针对学生信息素养的培养提出来的，它包括三个方面： 第一，人类社会已经迈入信息社会，信息技术成为一种基础性工具，信息素养成为社会公民的一项基本素质。这种社会背景，见之于信息技术课程的教学，就必然要求我们注重对学生信息素养这种基础文化素质的培养。 第二，信息技术以及信息社会是不断朝前发展的，但是这种发展又是依赖于一定的基础，是建立在一定基础之上的朝前发展。这种历史发展规律，见之于信息技术课程的教学，一方面，在教学目标的定位上不仅要为学生打牢知识基础，同时要使学生掌握学习信息技术的一般方法，学会学习，保持可持续性发展，适应技术与社会的瞬息万变；另一方面，在教学内容的选择上既注重基础也适度反映（前沿）进展，使学生在掌握必要的信息技术基础知识和基本技能的同时，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。换言之，既不故步自封，滞留于信息技术发展的昨天，也不盲目突进，去追逐信息技术发展的风口浪尖。 第三，学牛的心智发展存在一个循序渐进、逐步成熟的客观规律，而信息技术的各个组成部分在技术深度和文化内涵上又存在程度L的不同区分。学生心智发展和信息技术的这些特点，见之于学生信息素养的培养，就要求教师将教学抛锚于学生的“最近发展区”，注意内容难度、深度和广度上的取舍，坚持基础性与发展性的有机结合，促进学生信息素养的一般发展。 以发展的眼光促进学生信息素养的一般发展 重视信息技术基础知识、基本技能、基本方法和 基本态度的培养，为学生的终身发展夯实根基 加强学习方法的培养，提高学生对 信息技术发