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张家集镇中心小学个性化导学案 年 级 四年级 学 科 科学 章（组） 第三单元 主备人 杨海军 学习 内容 12、小个子能不能跷起大个子 课型 新授课 内容 分析 《小个子能不能跷起大个子》一课,教材首先呈现了两幅学生平时玩跷跷板的插图。一幅是两个体重差不多的小朋友坐在离支点相等距离,另一幅是两个体重不同的人,重的离支点近,轻的离支点远。提出的问题是:小个子能不能跷起大个子?教材主要是想通过借助杠杆平衡实验来解释小个子能跷起大个子的原理。 一 课 时 一、提出问题导入新课 课件展示校园里学生玩跷跷板的场景（农村学校可用图片展示）有条件的学校，最好让学生实际玩一玩。 教师提问： 同学们都喜爱玩跷跷板，和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有？为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？让学生仔细观察，看看有什么发现，猜测原因。 二、推断与假设 小组讨论：为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？观察研究讨论后，汇报小组一致同意的意见。（在此教师要对观察不够仔细的学生进行引导，对教材40页上的三幅图的区别，每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行提示）。 三、制定计划，开展研究 （1）教师出示并介绍本次探究活动的实验器材，并指出像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫杠杆。 （2）各个小组讨论成员分工以及实验步骤，猜测能使杠杆保持平衡的方法。 （3）小组用杠杆尺和钩码做平衡实验，收集“能使杠杆尺平衡有多种方法的“事实，想办法让杠杆尺达到平衡，每做完一次平衡，都要记录实验结果。 四、总结与交流 1、学生汇报收集到的实验结果，把大家共同的看法记录在教材41页，统计全班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。 2、指导学生整理各种平衡的方法，并把这些平衡的方法进行比较。 3、找出杠杆尺的平衡规律，把大家讨论的结果记录在教材第41页。 ① 两边钩码挂得一样多，钩码距离中心点一样长，杠杆才能达到平衡。（对称） ②两边钩码的个数不同，多的一边距中心点的距离短，少的一边距中心点的距离长，杠杆尺可以平衡。（不对称） 4、学生将实验结果与推测进行比较，看看有什么不同，运用研究结果，解释大个子和小子能一起玩跷跷板的奥秘。 五、课外学习与实践 有条件的学校，教师可找两副扁担，一副两边篮子里的物品重量一样，另一副两边篮子里的的物品重量不同，让学一来挑，用实践的方法巩固所学知识。 第 二 课 时 一、提出问题 教师提出问题：在日常的生产中，类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多，说说这些现象中，两边物体平衡的道理是什么？（课件展示教材第42页场景） 学生汇报后提问题：如果杠杆已经平衡，这时改变一边的物体离杠杆支点的距离，会出现什么情况？ 二、推断与假设. 1、小组讨论：可能会现现什么情况？观察讨论后，把小组一致同意的向全班汇报。 2、学生独立思考，出现这种情况的原因是什么，杠杆有什么样的作用？把自已的推测写下来。 三、制定研究方案，展开实验探究. 1、制定研究组织学生利用现有材料进行实验设计，各组讨论实验步骤。实验材料包括词典、直尺、固体胶等。 2、各小组进行杠杆撬动重物的实验，研究其工作原理，记录实验结果。启发学生想办法改变杠杆的形式，自行研究。 3、各小组还可在老师指导下自行设计其他可行的实验，研究材料还可以扩充，如直接在室外用撬重物等。 四、总结与交流. 1、学生总结杠杆的作用，把大家共同的看法记录在教材第43页。 2、学生将实验结果与推测比较，看看有什么不同。 （学生可以获得一些杠杆的基础知识，认识杠杆的作用：①有传递力的作用：②杠杆有改变力的方向的作用；③当支撑物靠近手时费力；④当支撑靠近重物时省力。） 五、拓展与应用. 1、请学生谈一谈，生活中还有哪些地方用到了杠杆，它们起到了什么作用。（学生回答并出示课件） 2、判断日常生活中的几种杠杆——钉锤、火钳、秤、剪刀是省力的是还是省力的，为什么？ 张家集镇中心小学个性化导学案 年 级 四年级 学 科 科学 章（组） 第三单元 主备人 杨海军 学习 内容 13、玩气球 课型 新授课 内容 分析 《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课。学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。 1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。 2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。 3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。 4、能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。 5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。