全等三角形复习课件1.pptVIP

* * 数 学 本 章 总 结 提 升 本章知识框架 本章知识框架 整合拓展创新 整合拓展创新 本章知识框架 本章总结提升 相等 相等 相等 重合 完全重合 SSS SAS ASA AAS HL 角的平分线 整合拓展创新 ? 类型之一　一元二次方程及有关概念 本章总结提升 思想方法：全等变换包括平移变换、翻折变换和旋转变换三种方式.全等变换前后的两个图形全等，具有全等的所有性质，所以利用全等变换是证明线段相等或角相等的基本方法，有时通过全等变换把已知的边（或角）与要证的边（或角）集中在某一个三角形中，便于解决问题. 本章总结提升 例1 如图12－T－1所示，AB⊥DC于点B，且BD＝BA，BE＝BC. （1）求证：DE＝AC； （2）将△DBE沿DC方向平移至下列情况，如图12－T－2所示，这时还有DE＝AC吗？为什么？ 本章总结提升 本章总结提升 ［解析］ （1）要证DE＝AC，只需证它们所在的△DBE和△ABC全等即可；（2）各图均由图12－T－1变化而来，属于全等变换，证明方法都与（1）相同. 本章总结提升 ［点评］ 注重基本图形的挖掘，平移变换中，线、角的大小关系没有变化，证线段相等，关键还是证两线段所在的两个三角形全等. 【针对训练】 本章总结提升 1.如图12－T－3所示，在有公共顶点的△ABC和△ADE中，AB＝AC，AD＝AE，且∠CAB＝∠EAD. （1）求证：CE＝BD； （2）若将△ADE绕点A沿逆时针方向旋转，当旋转到点C，E，D在一条直线上时，如图12－T－4所示，（1）问中的结论是否仍然成立？如果成立，请证明；如果不成立，请说明理由. 本章总结提升 ［解析］ （1）要证CE＝BD，只需证它们所在的△ACE和△ABD全等，结合已知条件易证. （2）由于旋转后△ABC和△ADE形状没有变化，而且∠CAE和∠DAB仍然相等，△ACE和△ABD全等，则结论CE＝BD仍成立. 本章总结提升 本章总结提升 ［点评］ 当完成本题后，可以利用旋转变换、改变图形探究结论是否仍然成立，这有利于培养学生的创新精神和探究问题的能力. 本章总结提升 ? 类型之二　利用三角形全等证明有关结论 思想方法：全等三角形的对应边相等和对应角相等，所以在平面几何中，证明两线段相等、两个角相等、两条直线互相平行、两条直线互相垂直等问题时，常常可以通过证明三角形全等来实现.有时在整个证明过程中往往要完成多次三角形全等的证明，才能解决待证（或待求）的问题. 本章总结提升 例2 如图12－T－5所示，AB＝DC，AD＝BC，DE＝BF. 求证：BE＝DF. ［解析］ BE和DF分别在△ABE与△CDF（或△BDE与△DBF）中，由已知条件不能直接推导它们全等，结合图形，连接BD，可证△ABD≌△CDB，得∠A＝∠C，再去证△ABE≌△CDF. 本章总结提升 本章总结提升 ［点评］ （1）当条件不足时，常常通过添加辅助线得出新的条件，进一步完成问题的解答. （2）连接四边形的对角线，把四边形问题转化为三角形问题来解决，是数学常用的方法，它可使复杂问题简单化，并能够较清晰地找到边的关系. 【针对训练】 本章总结提升 2.如图12－T－6所示，在四边形ABCD中，BCBA，AD＝CD，BD平分∠ABC. 求证：∠A＋∠C＝180°. 证明：在BC上截取BE＝AB，连接DE. 易证△ABD≌△EBD， ∴AD＝ED， ∠A＝∠BED. 过点D作DF⊥EC于点F. 本章总结提升 ∵AD＝CD， ∴DE＝DC. 又DF＝DF， ∴Rt△DEF≌Rt△DCF， ∴∠C＝∠DEC. ∴∠A＋∠C＝∠BED＋∠DEC＝180°. 本章总结提升 ? 类型之三　利用角平分线的性质（或判定）证明有关结论 思想方法：角的平分线不仅把角分成相等的两部分，而且角的平分线上的点到角两边的距离相等，以及到角两边距离相等的点在这个角的平分线上，这些为我们证明线段（或角）相等提供了便利的方法. 例3 如图12－T－7所示，已知：∠B＝∠C＝90°，M是BC的中点，DM平分∠ADC. 求证：（1）AM平分∠DAB； （2）AD＝AB＋CD. ［解析］ 作ME⊥AD，证△AME≌△AMB. * 解：（1）证明：∵AB⊥DC＝∠DBE＝90在△ABC与△DBE中 ∴△ABC≌△DBE（）.＝AC.（2）如图12－－2①由平移变换知EF⊥BC＝BC＝AB＝∠DFE＝90在△DFE和△ABC中 ∴△DFE≌△ABC（）＝AC.故在图12－－2①中（1）的结论仍然成立.图12－2②③中可类似地推证（1）的结论都成立.解：（1）证明：∵∠CAB＝∠EAD－∠EAB＝∠EAD－∠EAB即∠CAE＝∠BAD.在△CAE和△BAD中 ∴△CAE≌△BAD（）.＝BD（全等三角