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采摘节——乘加乘减混合运算
? 教学目标：?1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
?2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
?3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
?4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题
、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。?教学过程： ? 一、创设情境，导入新课
? 现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？
? 这一切都在等着我们来摘呢！
这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！
? 【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】
?二、根据创设情境，提出问题，解决问题
1、请看，你能从中找到哪些数学信息。
（贴信息）
?你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）
3辆车一共乘坐了多少人？
会解决吗？请同学说一下算式。
? 2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信
息吗？
? 如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。?? 交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？
? 总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。
?观察综合算式，总结算法，揭示课题?
观察综合算式，是怎么算出得数。
（先算什么，再算什么。） ?先算乘法再算减法。
? 总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混 合运算。（板书课题）?三、沟通优化，促进发展
?1、观察情境图，提出问题
? 你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息）
?你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？
?2.解决一共来了多少人？
?? 同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。（学生独立解决问题）
?交流、讨论你是怎样解决的
?? 3、观察算式，交流算法，揭示课题?
你是怎么算出得数的？先算——，再算—— ? 总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。
（板书课题）
?4、总结算法 ? 请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法）
?在乘加乘减混合运算重要先算什么？
? 归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。 ?四、巩固练习
?
?五、全课总结，谈收获。 ? 刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，
我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？ ?采摘节——混合运算
? 教学目标：1、使学生学会用含有或的算式解决一些简单实际问题。
?2、了解含有或的算式的运算顺序。
?3、能够正确地进行或的运算。
?4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点 学会用含有或的算式解决一些简单实际问题
、了解含有或的算式的运算顺序。?教学过程：
? 一、创设情境，导入新课
杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？
杨阳摘了35千克葡萄；
杨阳的爸爸摘了45千克；
杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。
你能提出什么问题？
二、解决问题 1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？
说一说，先算什么，再算什么。
先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。
35÷5=7（箱）
12-7=5（箱）
列成综合算式怎样列呢？
学生试列，纠正错误。
12-35÷5
=12-7
=5（箱） 2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？
学生先独立完成，然后再说一说先算什么在算什么。 统一认识综合算式的算法。 3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算什么？ 总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除法。 三巩固练习 课后反思：
带有小括号的混合运算
?
信息窗3
教学目标：
1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。
?2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。
?3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。 ?教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。教学难点：利用混合运算解决实际问题。 ?1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕：
??出示信息窗3中的情境图片一。
?师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。 师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
爸爸装的梨能装几盒？
? 师：同学们提出了
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