解决问题 --王艳.docVIP

课题： 解决问题 版本 ：人教版五年级上册 第二单元小数除法 解决问题第二课时 单位 ： 微山县留庄镇徐家堂小学 备课人：王艳 2013 年 9月28日 教学目标 1、知识与技能: 能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。 2、过程与方法: 采用独立思考和小组交流的方式进行教学。 3、情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。体会小数除法的应用价值。 重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。 难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。 教具：一瓶直来水（约500ml）主题图、小黑板引入新课。生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？1、出示例12（1）及生活情景图。 小强的妈妈要将2.5千克的香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克，需要准备几个瓶？ ? ?你能帮小强的妈妈解决这个问题吗？试一试看。 ? ? ? ? 6个瓶子能装下2.5千克香油吗为什么需要准备7个瓶子？ 想一想，生活中哪些情况用到“进一”法，你能举出这样的例子吗？ 2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？ ?你能帮助王阿姨解决这个问题吗?试试看！ ? ? ? 想一想：包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？ ? ? ? ? ? 、总结一下：在解决实际问题时，怎样取商的近似值？在生活中哪些地方用进一法，哪些时候用去尾法？ ? ? ? ? 三、运用新知，解决问题。 如何处理的结果？为什么这样处理？、 ? 4、完成教材35页第7题。 二、学习体会：通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑惑？组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流学生明确，盒数取整数，16.666…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。这种取近似数的方法叫“去尾”法。 明确解题格式 教师巡视并指导，特别关注学困生，给予耐心引导和鼓励。 教师巡视引导 利用进一法解决问题。 教师恰当引导巩固知识点。 1、学生猜想，同位间交流讨论。 2、指名学生说出想法并说明理由。 1、学生认真审题明确解题思路。 2、学生独立利用所学知识独立列式解答。（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。 全班交流答案，组织学生讨论。让学生表述自己的见解，加深对自己思路的认识，让学生说出种解决问题的思路，体现解决问题的多样性。、幸福小学有382人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？ 、装订一种笔记本需要用纸60页，现有同样的纸2859页，可装订多少本笔记本？ 、一棵树4.5米高，一只小猫从下向上爬。它每次向上爬3米，向下滑2米，第几次能爬到树顶？ 本课是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，课本分别安排了两道小题进行教学。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。教学例12第1小题时，受知识迁移的影响，学生多数要想到用“四舍五入”法来取商的近似值。教学中我抓住这点启发学生思考“6个瓶子能装下2.5千克香油吗”，让学生理解这里要“进一”的原因后，老师这时候可以告诉学生，一般情况下采用“四舍五入”法取商的近似值，但是在解决实际问题时，要根据实际需要取商的近似数。教学例12第2小题时，我重点引导学生思考“包装17个礼盒不够，这时需要用什么方法取商的近似值”，尽可能地在“需要”两个字上下功夫，让学生感受解决问题的现实意义。最后我还让学生说一说生活中哪些地方用到了“进一法”或“去尾法”，尽可能地让学生感受这些方法的现实意义，增强了学生应用这些方法去解决问题的自觉性。