咏物诗专题鉴赏复习.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 咏物诗专题鉴赏复习 教案背景 1，面向学生： 中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 阅读一部分咏物诗，自主探讨咏物诗的特点。 明确考点，了解命题方向，做好鉴赏的知识储备。 教学课题 1、知识目标： ①、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。②、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。 掌握： ①、掌握文言字、词、句的基础上熟读成诵。 ②、赏析人物形象，把握塑造、刻画人物形象的技巧。 教材分析 诗歌鉴赏是高考中的必考题，这个知识点对学生来讲又是一个比较难以把握的知识点，诗歌鉴赏中常考的诗歌内容有三个方面：人物形象、景物形象和客观物象。前两个形象对学生来讲接触较多，而客观物象诗歌难度不大却内涵丰富。总之咏物诗学生把握的难度不大，但内容却不少，需要教师认真讲解，对学生好好点拨。 【教学重点与难点】 教学重点： 托物言志的表现手法 教学难点 语言表达的条理性。 教学方法 思考探究观察分析问：认真阅读咏物诗，分析诗歌中客观物象的特点及其呈现这些特点的手法。物象身上诗人所赋予的情感寄托和作者强调出来的思想主题。 解疑综合归纳探究法：储备诗歌鉴赏的知识，一步步完善诗歌鉴赏分析物象的过程，提升鉴赏能力？ 教学过程 情景导入。初步感知： 2000年北京春季高考题： 蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是借秋风。 诵读解意 形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。 3、思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。 4、手法：托物言志 三： 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。 1、诵读解意 2、形象分析 梅花：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托） 自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写） 作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。 所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。 手法分析： ①、托物言志，以物喻人。②、环境烘托。 特点归纳： 1、既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。 2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物] 从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。 从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。 步骤归纳 1、“读清”全诗 分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 体会诗人手法的高妙。 画眉鸟（欧阳修） 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 （注：本诗为作者贬官外任时所作） 试分析下面诗中画眉鸟的形象。 参考答案①自然类　　朝阳：希望 朝气 活力　　夕阳：失落 消沉 珍惜美好而短暂的人生或事物　　仙境：飘逸 美妙洁净 忘尘厌俗　　月亮：人生的圆满、缺憾 思乡 思亲　　天地：人类的渺小 人生的短暂 心胸的广阔 情感的孤独　　海：辽阔 力量 深邃 气势 海浪：人生的起伏　　海浪的汹涌：人生的凶险 江湖的诡谲　　江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势　　烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭　　乡村：思归 厌俗 田园风光 生活气息 纯扑美好 安逸宁静　　草原：辽阔 人生境界 人的胸襟 城市 (市井)：繁荣热闹 富贵奢华　　②天气类　　破晓：初现希望 深夜：愁思怀旧　　正午：热烈 热情奔放 恶势力对社会、对人的摧残　　小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化　　暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量　　春风：旷达 欢愉 希望 东风：春天 美好　　西风：落寞，惆怅 衰败 游子思归 狂风：作乱 摧毁旧世界的力量　　霜：人生易老 社会环境的恶劣 ，恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折　　雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂　　露：人生的短促 生命的易逝 云：游子 飘泊　　天阴：压抑 愁苦 寂寞 天晴：欢愉 光明　　③树木类　　树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利　　黄叶：凋零 成熟 美人迟暮 新陈代谢　　绿叶：生命力 希望 活力　　松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力　　竹：气节 积极向上 梧桐：凄苦　　柳：送别 留恋 伤感 春天的美好　　④花草类　　花开：希望 青春 人生的灿烂　　花落：凋零 失意 人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀　　菊：隐逸 高洁 脱俗 梅：