孔繁森第二课时教案3.docVIP

? 《孔繁森》第二课时教案 教学目标： 1、感悟文本语言，紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”，让学生体会孔繁森关心人民，无私奉献的精神，知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。 2、用教师的情感感染学生，指导学生有感情地朗读课文。 3、、挖掘文章的空白处，训练学生的想象能力，语言表达能力，使人物形象更加丰满，使学生对人物的理解更加深刻。 教学重点、难点：理解第2-4自然段，抓住重点词、句体会孔繁森的高大形象。 教学准备：课件 一、认识孔繁森 1、这节课我们继续学习《孔繁森》这篇课文，通过上节课的学习，你对孔繁森有了哪些了解？（指名说） 过渡：孔繁森到底是一个怎样的人呢？他为什么会被编进了语文课文里？他到底有哪些感人的故事？到底有哪些精神值得我们学习呢？带着这些问题，我们一起走进孔繁森，进一步的了解他好吗？ 二、走进孔繁森 （一）学习课文第一自然段 1、我们先来看看孔繁森曾经生活过的地方——西藏，领略西藏独特的自然风光吧！（出示西藏的图片）孔繁森曾经在这儿生活了10年，10年来孔繁森给人们留下了一个什么样的印象呢？课文里面有一句话对他进行了评价，你能很快地找出来吗？ 学生打开书，到课文中找句子。 2、指名回答并板书：优秀的援藏干部。 ?自由读读这句话，想一想，这句话中有没有什么不懂的词语？可以提出来考考老师。 帮助学生理解“援藏”的意思。 出示填空题：孔繁森是一个（ ）的援藏干部？（优秀） 你能把“优秀”这个词换成另外一个和他意思相近的词吗？ 你认为这句话中哪个词应该读重一些？指名读，齐读。 （二）学习课文第二自然段 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部？课文接着给我们讲了两个感人的故事。我们先来学习第一个感人的故事吧。 1、快速读第二自然段，思考：这一自然段讲了一件什么事。 板书：抚养孤儿 2、怎样的孩子被称为“孤儿”？是什么让这三个孩子成了孤儿的呢？ 师：5.12汶川大地震，小朋友一定还记忆犹新吧，你们看（课件展示地震画面），就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了强烈的地震，在这次地震中许多藏胞失去了可爱的家园，许多藏胞被夺走了宝贵的生命。12岁的曲尼、7岁的曲印和5岁的贡桑，这3个藏族孩子在这次无情的地震中失去了亲人，成了孤儿。看到自己家的房子倒塌了，看到自己的爸爸妈妈倒在了血泊中，一动不动，他们此时的内心是多么悲痛和恐惧啊！你能想象出，当时的他们是什么样子的吗？（面黄肌瘦、衣服破烂、满脸泥巴、满脸泪水，号啕大哭……） 3、多可怜的三个孤儿呀！你能用朗读来表达你此时的感受吗？出示第一二句，指名读，齐读。 4、他们的声声哭泣、声声呼唤深深刺痛着援藏干部孔繁森的心，他做出了一个十分重要的决定，是什么决定呢？你能用课文中的句子来回答吗？ 5、出示句子：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。 孔繁森到底是怎样抚养这3个孤儿的呢？请看下面的资料:（课件出示孔繁森抚养孤儿的资料） 6、这是一位多么伟大的父亲啊！三个孤儿虽然不是孔繁森亲生的，但他却像亲生儿女一样来抚养他们。 出示第3句话，我们一起有感情的读一读。 7、（课件出示图片），你们看，他们依偎在孔繁森的身边，笑得多么幸福啊！ 小朋友，那么知道吗？当时孔繁森是拉萨市市长，他白天的工作忙不忙啊？现在为了抚养这3个孤儿，孔繁森连晚上也得不到好好的休息了，必须为他们洗衣、做饭，还要辅导他们功课，这要花多少的时间和精力呀，他完全可以让别人来收养他们，可是他却没有这样做，他要亲自抚养他们，让3个孤儿能再次的感受到亲人般的关爱和温暖，你们说孔繁森算不算是个优秀的援藏干部呢? 让我们一起赞美他！齐读：孔繁森是一位优秀的援藏干部。 （二）学习课文第三自然段 过渡：为了抚养这3个孤儿，孔繁森除了要花许多的时间和精力之外，还要花许多的钱。他们吃的、穿的，用的、上学等等都需要用钱，那么孔繁森有这么多的钱吗？我们再来看一段小资料。（课件出示孔繁森的经济情况） 钱不够花，怎么办呢？他终于想到了一个办法，是什么办法呢？ 1、快速读课文第3自然段，想一想这段主要写了孔繁森的什么事情？ 2、指名回答，板书：献血 3、孔繁森是怎么献血的呢？出示课文第3自然段的内容 （1）孔繁森是在什么时候？怎样来到医院的？ 课件突出“夜里”、“悄悄”二个词语 提问：孔繁森为什么要在夜里，悄悄的来到医院呢？ （孔繁森是为了不想让别人知道，他怕给别人添麻烦，更怕被那三个孩子知道了，如果他们知道了，是无论如何也不会让这个比父亲还亲的孔繁森去医院献血的，是无论如何也不会花这用父亲献血换来的钱去读书的。所以他趁孩子们都睡熟了，才——悄悄地来到医院。） （2）孔繁森来到医院，他要向医生要求献血，课文里面用了一个什么词？（请求）想象一下他会怎么请求呢？ 告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求