2009年高考历史学科讲座资料.docVIP

2009年高考历史学科讲座 长沙市教育科学研究院历史特级教师 雷建军 一、对2008年湖南文综历史卷的分析 2008年高考文综卷（1）历史试题沿袭以往试卷题型组成，分为客观性试题和主观性试题两部分。客观性试题与去年相同，改过去的组合型选择题为单个选择题，共 12题，以考查知识的覆盖面。主观性试题的构成和分值都不变，学科内综合题1题，跨学科综合题1题。高考刚结束，这套试题就在网上热议。一种观点认为很难很偏文明史的学科体系与传统的通史体系有相当大的区别。一是主线不同，文明史考察的是文明的演进，把人类文明的发展演变分为农业文明时代和工业文明时代，以文明作为研究单位，从不同文明类型把握人类文明的多样化，并且把中国历史纳入到世界文明史之中二是角度不同，重视至今仍然有重大影响的文明，从现实追溯历史，从历史联系现实三是知识范围不同，把思想文化、社会生活有机地融入文明的演变之中。如从中学古文中所学的知识“山南水北为阳，山北水南为阴”不难判断答案为D，但如果考生没有接触过相关知识就会难以下笔，只能瞎猜。13题根据别人对著作的评论来推断作者，多个答案似是而非，判断准确有一定难度。37题中第一小问“在唐代明经、进士两科考试中，为何进士科‘其得人亦最为盛焉’？”很容易让人产生错觉，多数人会从参加科举考试的人员来自不同阶层来说明选取的人才盛。但标准答案是“明经科侧重对经义的记忆和解读；进士科侧重对文学素养和处理时务能力的考察，更有利于选拔人才”。很多同学自认为答对了，可按照标准答案将得分甚少。22题由于图片并不清晰，给答题带来一定阻碍。550个。第39题的阅读量更大，几乎整整一个版面的表格，且这种表格形式的材料，学生不习惯阅读。考生既要拼思维，还要求速度，使试题测试的效度受到严重影响。可以说历史题在知识密度与思维密度两个方面的控制都做得不理想，至于两者之间的关系则更加没有把握到位。 高考命题难以做到尽善尽美的。高考结束后，大多数考生普遍反映，文综试卷难，尤其是历史试卷。细读试卷，掩卷深思，确实如此。高考是为国选才的重要途径，人才的选拔是否一定要通过出难题、偏题，甚至超纲题来进行，这一点值得商榷。但尽管有各种不同的反应，笔者认为这套试题的特点明显，命题的方向正确。它高举文明史观旗帜，体现时代精神，引领课改，以能力考查立意，体现学科特色，给高中历史教学许多的启发，对转变高中历史教学的观念和做法将起到较大的促进作用，估计明年的高考还会继续沿着这样一条路子走下去。 二、三年来高考历史重点及新题型研究 1、近三年来全国文综历史科主观题考查的内容 每套试题历史科都是两个主观题，一个考查学科内综合，一个考查三科综合。文综之前历史科主观题的命题是不回避社会热点，文综之后，历史主观题是追踪社会热点，即必与社会热点相联系，但还从未考过负面热点。即使是负面热点，也是从正面的角度入手，象今年全国文综卷1第39题，明显是针对“台独”“藏独”“东突”等分裂活动而来，但考的是土尔扈特回归祖国。这一点似应引起我们高三老师的注意。此外，近三年全国文综考查的重点也要引起我们注意，主要有： （1）民族主义、民族融合、民族团结 这个主题自2003年以长城为依托进行考查后，几乎年年都考。它又分两根主线，一是经济全球化背景下世界主义与民族主义的关系问题，一是围绕中华文明的形成、统一的多民族国家的巩固考查民族融合和民族团结。 第一根主线的题如：2007年全国文综卷2第38题，问题中有一问直接要求归纳孙中山关于民族主义与世界主义关系的观点。这个主线实际上在2005年全国文综卷1第37题中已进行了考查。第二根主线的典型考题有：2006年全国文综卷1第37题。2007年全国文综1第40题。2008年全国文综卷1第39题。 （2）近代化问题 近代化包括政治、经济、文化等各个方面。这个主题常与工业革命、经济全球化、资本主义的发展等结合在一起进行考查。主要考题有：2006年全国文综卷2第38题。2006全国文综卷2第40题。2008年全国文综卷1第37题。 （3）全球化背景下的态度及带来的影响 全球化背景下，是开放还是封闭，开放后是盲从还是保持自己的独立性，怎样把握机遇与挑战？这些都是当今的热点问题，也是高考历史科关注的问题。如2007年全国文综卷2第40题。2008年全国文综2第37题。在笔者的记忆中，这个题的材料及立意来自20世纪90年代《读书》杂志上的一篇文章《世界上不止有中文》。 （4）抗日战争，中美关系 对战争与和平的思考，中日关系、中美关系，如何在错综复杂的国际关系中加强合作取得共赢的结果，这些问题在近年的高考中通过考查抗日战争中，世界反法西斯力量与中国互相支援来体现，如2007年国文综1第38题。2008年全国文综2第39题 。 以上重点中，给湖南的高三历史老师印象最深刻的应该是第一个重点，因