水泥与高职教育调查报告.docVIP

水泥工业（制造业）发展与人才需求现状的调研报告 水泥工业的地位轻重年水泥产量达到亿吨，2008年国内的水泥产量将会超过12亿吨。水泥工业 我国水泥工业当前多种生产工艺立窑生产、湿法生产、半干法生产、普通干法、湿磨干烧、新型干法生产技术并存发展的生产格局。改革开放以来，我国工业发展迅速，代表水泥工业先进技术水平的窑外分解技术，从科研、设计、 装备制造到生产各个环节的水平都有很大提高，日产700吨、1000吨、2000 吨窑外分解生产线已基本实现国产化，并开始向国外出口，主要技术经济指标达到国际80 年代水平，日产4000 吨窑外分解生产线技术装备国产化工作已经开始起步今后将研究、开发、设计和制造日产5000t、6000t、8000t，甚至10000t熟料生产全套技术和装备实现行业“由大变强、靠新出强”的历史性跨越。除了改进和提高外，国际先进水平，加强国际合作，研发新产品，为今后20年到30年的中国水泥工业的结构调整和现代化服务，已成为国内外水泥相关领域同行们的共识。国水泥工业拥有最庞大的生产企业群体① 初级工：掌握本岗位的常规操作技能；并能够独立完成本岗位的常规生产运行操作。 ② 中级工：熟练运用基本技能独立完成岗位的常规生产运行操作；在特定情况下，能够用专 门技能完成较为复杂的操作。 ③ 高级工：熟练运用基本技能和专门既能完成较为复杂的操作，独立处理生产运行中出现的 问题；并掌握相关工种岗位的有关技能，具备基本的设备、生产管理技能。 ④ 技师:熟练运用专门技能和特殊技能完成较为复杂的、非常规性的操作；具有一定的技术改造、技术革新、组织设备的计划检修、质量管理、技术管理、对高级以下技术工人进行理论培训和技术指导的能力； ⑤ 高级技师:熟练运用专门技能和特殊技能在本职业的各个领域完成复杂的、非常规性的操作；具备本职业的关键技术技能和高新技术应用能力、组织开展技术改造和技术创新能力、系统的专业技能培训能力和技术管理能力。 二、水泥厂从业人员现状以及与发展之间的差距 大型水泥骨干企业不仅注重生产，而且还注重研发。工程师以上技术人员的结构组成相对比较合理，如冀东、启新水泥厂。不过无论是现代化企业，还是工艺过程和装备技术水平一般的企业，无论是当前生产现状还是未来发展趋势，真正高新技术应用型的技术人员和岗位操作人员都相对紧缺。在水泥生产的节能（电耗、煤耗、机械损耗）、环保、控制等方面，还都有很大的潜力可挖。而从事工艺管理、设备管理的人员和生料制备、煤粉制备、熟料烧成、水泥制成等一些大型骨干企业的一线中央控制室操作人员，无论是数量上还是质量上，还不能满足于现状和未来的发展要求。 在国有水泥企业的从业人员中，受过学校（职业）教育的占有一定比例，机电技术维修岗位人员基本能满足生产设备正常运行的维护和检修的需要，这批人大多通过了劳动部门考核鉴定并持有中级以上职业资格证书，（少数为初级证书）。对在职业学校学习为非对口专业或社会招工上岗的人员，企业采用各种方式组织培训（岗位教育），经劳动部门考核认定，也同样获得相应职业资格技术等级证书。但是按照劳动部颁布的（各行业）岗位职业标准应达到的相关理论知识要求和技能要求来衡量，各等级（初、中、高级工，技师、高级技师）是含有一定水分的。如建国后的七、八级工高级工职教育是生产、建设、管理、服务一线技术应用应用人材的专门教育⑴ 高职学生 ① 朝气蓬勃、积极向上的一面：学生有积极健康的人生态度和价值观念，有进取心和学习热情② 心理素质不稳定高职学生不同于一般大学生，在高等教育体系中是一个“弱势群体” 由于各种因素的影响，心理素质很不稳定，容易产生各种各样的心理障碍乃至心理疾病。的心理素质比一般高校学生的心理素质更为脆弱，自卑感、失落感、焦虑感等缠绕着们，影响着的学习和生活③ 既期望于将来、又失落于眼前：自己的目标定位不明确。很多学生没有“高职”这一概念，仍把大专和高职混为一谈，以为自己将来是（专科层次的）技术干部（大部分家长也是这样认为），同时又担心自己将来能干什么、会干什么，迷茫、疑惑、失落，思想矛盾。 ⑵ 中专、技工学生 初中毕业，思想不成熟，活泼好动，个性强，对学习不感性趣，把握不住自己的行为，世界观没 有形成。但随着年龄增长，经过在校接受2~3年的教育，会逐渐趋于稳定，能认识到在校所学技能（生存的基本条件）、就业（期望值较高）、学历（部分学生感觉中职学历太低，有升学继续深造的愿望）的重要性。 2.基础课与专业课之间的关系 ①“基础课为专业课服务、专业课为实训课服务”老生长谈。但基础课教师由于本身所学专业的 限制，不太熟悉更不可能全面掌握任课班级的专业性质、培养方向和目标定位等，也不太容易吃透教学大纲的内涵，因此难以和专业课发生关系。 ② 基础课教学没有完全脱离普教模式：系统、逻辑、由浅入深、按部就班；专业课没