【推荐】北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第七单元 第28课 两小儿辩日教案2 北京课改版.docVIP

第七单元 第28课 两小儿辩日 总课时数 第 2 节 授课时间 月 日 课题 两小儿辩日 授课类型 新授课 教学目标 、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 ? 2 、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ? 3 、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求 是的科学态度。 重点 指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求 是的科学态度。 教具 多媒体 课本 学具 课本 笔记本 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、揭示课题，读题存疑 ? 今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。 （板书课题：两小儿辩日）齐读题， 理解： “辩”——争辩、辩论， “日”——太阳。 ? 学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？ ? 【先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，引导学生理解课 题，提出问题“两小儿在争论太阳的什么？” ，让学生带着问题去学习，能激发 学生学习的兴趣。 】 ? 二、初读课文，了解大意 ? 1 、教师范读课文。 （语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了 解课文的意思） ? 指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不 同句式的语气。 ? 2 、学生自读课文，把课文读正确，读通顺。 ? 3 、提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。 ? 4 、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。 ? 5 、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。 三、品读课文，理解感悟 ? 1 、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 ? 2 、检查学习效果并品读课文。 ? （ 1 ）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。 ? “辩斗”的观点：一儿曰： “我以日始出时去人近，而日午时远也。 ”一儿以日 初出远，而日中时近也。 ? “辩斗”的理由：一儿曰： “日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者 小而近者大乎？” ? 一儿曰： “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ? （ 2 ）由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根 据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的 观点及理由。 ? （ 3 ）指导学生反复品读。 ? 【学生通过小组合作，全班交流，弄清两小儿各自的观点和理由，在反复的品 读中感受两小儿说话有理有据。 】 ? 3 、开展“辩斗” 。 ? （ 1 ）理解“辩斗”的意思。 （争辩、辩论、辩驳） ? （ 2 ）学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。 （两小儿各自的观点及理由） ? （ 3 ）小组合作展开“辩斗” 。 ? 激烈的“辩斗”马上就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作， 好好练习。 ? （ 4 ）请两学生上台当两小儿进行“辩斗” ，老师友情出演孔子，师生一起上演 一出《两小儿辩日》 。 ? 4 、理性看待“孔子不能决” 。 ? （ 1 ）两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。 ? （ 2 ）介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 ? （ 3 ）针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无 止境的道理。 ? 【 “辩斗”这一环节巧妙地再现故事的情境，使平面的、静止的文本变得可感、 可触；学生变被动为主动，积极参与到学习活动中来，不仅有效地丰富学生的 语言积累，激活思维，发展语言，同时也加深学生对文本理解和感悟。 】 ? 四、评价人物，抒写感受 ? 1 、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说 些什么？ ? 2 、结合实际写一写自己的感想。 ? ? ?学生思考 ?生说：“他具有创造性思维” ? 学生思考回答 学生识记 学生思考识记 学生读课文思考 学生回答 学生归纳总结 教学后记 让学生明白知道事情的结果不重要，重要的是对过程的探索过程 1