教学案例教学故事.docVIP

Module 3 Unit 1 She’s Writing a letter.教学设计 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：教育学生要尊敬父母 知识目标： She’s …ing 能力目标：能用“be doing”句型来描述正在发生的事情 Ⅱ 教学重点; 学习句型：be + ……ing 掌握单词及词组 new/camera/read/take a picture Ⅲ 教学难点:掌握由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则 Ⅳ 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程: I. Warming up ：chant. II. Revision: 学生看图片轮流边做动作边说动词或词组 III. Presentation: 教师拿出一个照相机问学生：What’s this? 帮学生回答：“It’s a camera.” 教师说：“Yes, it’s my new camera.”板书camera 教师问：“Who want to take pictures? 找几个学生到前面来。教师按动快门说：“I’m taking pictures. 学生学说句子。教师强调 take 加ing时要去掉“e” 教师出示男孩看书图片。问：This is my brother .What is he doing? 引导学生回答:He’s reading a book.板书句子，学生学说。 出示复习环节中出现的动作卡片，请学生抽一张，按照上面的动词或动词短语表演，其他同学猜他/她正在干什么。如：He’s watching TV.等等。 呈现课文 教师说：Daming likes taking photos. Let’s look at his photos. What is his family doing？ 放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。） 放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。 IV. Practice: 完成P11 练习3。 学生两个人一组，学生A说句子：This is Sam。He’s taking a picture. 学生B指书上的图。 2．听声音猜动作。 播放几种动作的声音，如男孩们在踢足球的声音，教师问: ” What are they doing? 学生通过辨别声音来回答。 V. Summary: 请学生总结今天所学的重点句子和单词。 VI Homework：抄写四会单词句子。 Module 3 Unit 2 What are you doing?教学案例 平罗县城关第一小学 孙瑞 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。 知识目标：掌握句型What are you doing? 能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。 Ⅱ 教学重点; 1 学习句型：What are you doing? I’m verb+ing. 2 掌握单词及词组：Listen to/talk to/friend/play with Ⅲ 教学难点: 掌握动词的ing形式 Ⅳ 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程: I. Warming up 1. 演唱歌曲：What’s he doing? What’s he doing? He’s swimming. He’s swimming. What’s she doing? What’s she doing? She’s reading. She’s reading. 教师可自编曲调或用以前学过的歌曲曲调。 （通过歌曲的形式调动学生兴趣使学生进入良好的学习状态。）调动学生兴趣式或师可自编曲调ng..Hetd/play with II. Revision: 竞赛：谁的反应快。 先请几位学生到前面来参与比赛。其他学生给他们下指令，如reading a book, taking a picture……学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。（在趣味游戏中复习上节课的动词短语。） III. Presentation: 在学生做出watch TV动作时，教师问：What are you