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文言文朗读中的停顿规律 近年中考语文试卷里，常可以找到要求学生“标出文言文句子朗读停顿”的题目。例如：盖/余之勤且艰/若此。 本文拟就文言文句子停顿的划分理据试作说明。 句子的朗读停顿，取决于汉语句子的节奏。 读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。 正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以从以下两个角度考虑： 一、先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿； 在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来， 观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 保持句子中语意的完整是停顿基本的要求，即不破读。如：其一∕犬坐∕于前。“犬”字修饰“坐”，“犬坐”联系紧密，分析成“其一犬∕坐于前”就是错误。再如：行∕拂乱其∕所为。学生常有这种划法：行拂∕乱其所为。“拂乱”意思是“使……颠倒错乱”，正确的分析就不难做出了。行拂乱/其所为” “将要使他的所作所为与意愿相左”，或者“扰乱他的所作所为”之意，承前省略主语“天”。行,在这里作“将”讲拂乱是使动用法,是使其违背的意思. 对一些拿不准的停顿，先翻译，从现代汉语的角度停顿，以此为参照，进行古文语句节奏的划分，毕竟学生对现代文的语感要强于古文。从平时教学来看，这不失为一种行之有效的方法。例如：七八个星天外，两三点雨山前。学生极易划成33停，译一下，天外闪烁着七八颗星星，山前落下两三滴雨。很容易看出其停顿为：七八个星∕天外，两三点雨∕山前。再如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。背诵时有的学生常背成：先天下之∕忧而忧，后天下之∕乐而乐。译成现代汉语：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。显而易见，“在……之前”“在……之后”语意联系紧密。因此停为：先天下之忧∕而忧，后天下之乐∕而乐。 有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有\夫\\盖\\其\等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。如: (1)若夫/淫雨霏霏，连月不开?岳阳楼记? (2)盖/大苏泛赤壁云(核舟记(3)其/如土石何?愚公移山?(4)岂若/吾乡邻之旦旦有事哉捕蛇者说哪能像我的邻居们那样天天有这样的遭遇呢(5)故/君子有不战，战必胜矣《〈孟子〉二章》主谓间的停顿是节奏中重要的划分主谓间的停顿是节奏中重要的划分忘∕路之远近乎于;从 。介绍行为、动作发生的地点 提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。如: (1)今/天下三分《出师表》(2)今/南方已定。（《出师表》） (3) 向吾不为斯役，则久已病矣（向：先前）（病：困苦不堪）?捕蛇者说? 文言句中有表示方位的词或时间性的词，如“俄而、“先”、“中”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。例如：1)、?中?/?峨冠而多髯者?/?为东坡????　（《核舟记》）2)、俄而?/?百千人大呼?。?????????????（《口技》）3)、先?/?天下之忧?/?而忧。???????????（《岳阳楼记》）、文言句首中出现表假设、转折、递进等的连词，如“若”、“而”、“虽”、“且”、“然”、“然则”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。例如： 1、若?/?止印三二本，未为简易。?　　　　（《活板》）?2、而?/?山不加增?。?????????????????????????（《愚公移山》）?3、而∕计其长∕曾不盈寸。??????????????（《核舟记》） 4、虽?/?乘奔御风?/?不以疾也。???????????（《三峡》） 5、虽?/?人有百手，手有百指。???????????（《口技》） 6、且?/?欲于常马等不可得。?????????????（《马说》） 7、且?/?壮士?/?不死即已。?????????????（《陈涉世家》） 8、然?/?得而腊之?/?以为饵。???????????（《捕蛇者说》） 9、?然则?/?何时而乐耶?？???????????????（《岳阳楼记在转折连词前一般要稍加停顿。 (1)后狼止/而前狼又至?狼? (2)人不知/而不?论语〉六则? (3)先帝创业未半/而中道崩殖出师表 ②“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词＋而＋动词”，那么尔表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。 ③“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。例如： 敏