新课标版语文第七册《长城》教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册 《长城》教学设计 一、教材说明 《长城》第七册选编这篇课文目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。 是学生个性化的行为，知识目标：技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感教学重点理解长城高大坚固传说、故事、歌曲、图片资料教学设计一、创设情境 1 、揭题雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客它是中华民族的象征，是的骄傲 重点：“崇 蜒 嘉 隔 垒 慧 魄”等字的写法 崇（ ） 蜒（ ） 隔（ ） 魄（ ） 祟（ ） 蜓（ ） 融（ ） 魂（ ） 二、图文结合 引导读 ―― 初识长城（多媒体演示，激发阅读兴趣。指导学生自豪与深情地读课题。） 、想更深入的了解长城吗？今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！课文 、交流三、重点赏析深入读品味长城1 、2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住 “ 长龙 ” 、 “ 崇山峻岭 ” 、 “ 蜿蜒盘旋 ” ，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。重点赏析深入读品味长城2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。（）城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。 根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感教学重点、 披文入情 感悟读 ―― 倾动长城 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么 ?( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。 )默读第三自然段想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? 联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民 “ 智慧 ” 的结晶 ? 智慧体现在哪里 ? ( 引导学生联系上下文，找出有关句子，品读体会：精设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。 这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。 4创设情境（配乐描述）想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。5．指导感情朗读。要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。 6小结：为什么说长城在 “ 世界历史上是一个伟大奇迹 ”? 、抒发激情赞美长城 通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。 如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？、拓展延伸深识长城 阅读课后 “ 资料袋 ” ，激发探究中国的 “ 世界遗产 ” 之旅的兴趣。 自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。 课件出示 29 处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读 “ 资料袋 ” ，激发探究兴趣。学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。、板书设计：????????????? 形态（远龙? 近奇迹 ??? 方形平台： 用于呼应 联想 劳动人民? 智慧《长城》是小学四年级语文第七册第十七课的课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还有一定的距离所以在设计这一课的教学时，把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，这种处理还是比较恰当的。 课堂 “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”。“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地感悟。，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。 课文