新课程背景下高中政治课师生互动教学模式初探.docVIP

附件1： 宝坻区基础教育2010年教育教学成果认定申请书 成果编号： 学科：高中政治 成果名称 新课程背景下高中政治课师生互动教学模式初探 成果形式 论文 第一作者 姓名 性别 年龄 职务 职称 工作单位 联系电话 宋帅 男 28 中二 李家深高中 成果合作者 无 公开时间、方式 2009年在宝坻区第十六届教育教学优秀论文评奖活动中获二等奖 申请人 郑重声明 此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 申请人 单位意见 盖章： 年 月 日 认定结果 认定等级 需要说明的情况 区级 不予认定 诚信违规 填表声明 本表请用A4纸自行复制，表内所填内容文字字体请使用楷体GB2312； 成果形式：论文和专著，教育教学改革实验报告和研究报告，教材和讲义，教具、课件和实验教学改革方案，以及有关的科学普及读物等； 两人以上合作的成果不得以个人名义申报，合作者署名不得超过三人，并须注明作者顺序，多人合作的专著、教材等，可以将本人撰写的章节作为个人成果申报； 公开时间、方式：在××刊物××年第×期发表；××年在××评奖活动中获×等奖；××年在××学术会议上交流。 新课程背景下高中政治课师生互动教学模式初探 李家深高中：宋帅 2009年3月日“师生互动”是一种教学观念或教学的思想。它是指在教学过程中，师生之间通过交流、沟通、合作的方式分享彼此的思考、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的一种教学方式，是发生在师生双方间的一切交互作用和影响。教师角色定位为教学过程的设计者、组织者、管理者、知识文化的传播者学生为教学活动的承担者，教学结果的体现者教学中要把教师主导与学生主体结合起来，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，要与学生进行交流学习、合作学习，教学过程的出发点和归宿学生的发展师生互动教学模式构建的互动氛围教师要学会仔细倾听。倾听是人与人之间感情交流的最基本方式。课堂上，不管是好学生还是差学生，在他们回答问题、表达自己的观点时，教师都要仔细倾听，不要因为学生观点错误，就打断他，不让他说下去仔细倾听让学生感到教师在认真对待他、尊重他，他所讲得有价值，值得教师付出时间和精力。营造一种积极的课堂氛围。学生有了学习兴趣、求知欲望，进入教学情境之后，教师要善于在教学情境中与学生进行有效的对话。对话就是教师和学生双方理解的过程。对话在教学人际交往中发挥着联结作用，它有助于真正实现教学沟通，有助于创设良好的主体参与情境。这样就使思想教育寓于师生、生生的交流与对话中，就实现了由过去的“灌输—被动接受”到“体验—理解—自觉接受”这一转变。 在对话的情境中，师生关系是交互的，教师不只是言者，学生也不只是听者，双方都是对话的平等参与者，师生的角色即时地相互转换，这样就可为更多的学生提供参与教学的机会。在交流体验中，学生都可以与教师、与其他同学展开平等的对话，特别是对学习有困难的学生，可以让他们找到自己在教学中的位置，教师和其他同学可以倾听他们发表自己的见解，这样有助于他们确立学习的自信，有一种成功的体验。因此，对话交流使体验式教学发生质的变化。 教学评价，积极推进师生互动的进程教师可以运用面部表情、各种手势来表达感情有时，对学生一个真诚的微笑就如同说：“我关心并支持你”。竖起大拇指、OK的手势、放松的动作或简单的招手等，都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。使学生产生表现后获得成功的愉悦感，从而更加积极地投入学习中，形成良性循环。生成的，是师生共同参与的创造性的活动。关注师生互动注重师生的情感交流与渗透，这样，才能提高课堂活力，促进课堂教学的生成性，以提高课堂教学的实效。 1