档案袋评价在实施初中生物新课标中的应用资料.docVIP

档案袋评价在实施初中生物新课标中的应用 广州七中 王艳 [摘要]：课程改革的核心和关键是课程评价。本课题在初中生物新课程标准实施的过程中，结合档案袋的评价方式，对学生个体在三个方面进行质性评价，从根本上提高学生的科学素养，达到素质教育的目的。也为探索新课程标准提倡的评价方式提供有益的参考。 [关键词]：档案袋评价 初中生物 新课程标准 个体评价 ? 一、提出问题 纵观我国20世纪50年代以来的课程改革历程，众多教育（课程）理论专家和实践俊杰们纷纷追思着、探索着和寻找着课程改革的“突破口”。经过几番风雨、数度春秋的跌摸滚爬，他们将目光聚焦在课程评价这一节骨眼上。 课程评价对整个基础教育的改革来说是很重要的，它具有激励功能、质量监督功能、管理功能以及甄别选拔功能。适宜的课程评价，对家长而言，能让他们了解孩子的发展潜能；对学生而言，能促进他们全面发展；对教师而言，能提高教学效益；对学校而言，能监督他们完善教学环境；对教材编制者来说，能使之不断完善教材体系；对政府来说，能让他们更加重视教育；对社会来说，能让更多的人来关心了解教育的成长；对国家来说，有助于终身教育理念的普及，从而有利于促进整个国民综合素质的提高。因此，对课程评价的把握是整个课程改革及至整个教育改革的核心与关键。 当前我国课程改革收效甚微的主要原因是由于课程评价存在着以下七大误区：评价对象窄化、评价主体单一、评价方