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语文出版社A版小语五年级下册期末测评意见 语文测评具有检查、诊断、反馈、激励等多种功能。搞好语文期末测评对于考察学生语文学习目标的落实，检验和改进学生的语文学习；完善教学过程，提高教师的教学质量，有效地促进学生的发展十分重要。特制定语文五年级下册期末测评意见。 一、测评的意义 1.依据“工具性与人文性”的结合，把命题与学生学习的实际相结合；检验学生的语文学习现状、反馈教师的教学工作效果。 2.检测本册教学任务的达成度，提炼“质量分析”中发现的教学经验和薄弱点。明确新学期学校的教学方向，纳入“校本教研”课题；明确新学期教师的改进措施，纳入“专业发展”目标。 3.借助测评，重温“课标”对本年段的教学要求。回顾教学计划，盘点教学设计的体现。学习科学命题和成绩评定，做好新学期的教学衔接和目标预设。 二、测评的范围 （一）识字与写字 1.按照生字表认识本册的常用汉字139个，要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不要求书写和听写。 2.会正确书写本册150个生字，要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。使用钢笔书写，减少涂抹现象；养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁,行款整齐。能区分形近、同音字和多音字的用法。 3.能根据语文乐园中的提示，了解怎样用毛笔书写24类汉字。 （二）阅读理解。 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵课文及自己喜欢的段落，默写古诗，积累成语、名言警句等语言材料。 3.阅读诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感。 4.阅读古诗文，借助注释了解大致意思。 5.体会冒号、分号、省略号的用法。 6.提供适合五年级学生的阅读篇目，读完短文能完成练习。考查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评阅读能力。 （1）了解文章的主要内容。能大致概括一段话或一个逻辑段的主要内容。 （2）初步领悟文章的基本表达方法。 （3）能结合上下文和自己的积累，体会文章中含义深刻的句子。 （4）能在语句中辨析词语的感情色彩。 7.考查学生的课外阅读情况。让学生根据自己进行的课外阅读填写阅读情况调查表，结合朗读测试进行考查。 有条件的学校，可以召开读书班会。请学生介绍自己阅读的书目和读后感，给予相应评价。 （三）口语交际和综合性学习。 1.参考学生在口语交际课及阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。从倾听和表达的态度、习惯、能力等方面，评价参与的积极性和基本能力。 2.参考学生是否主动将语文学习与日常生活结合。根据在综合性学习中的表现和成果，综合评价学生能否积极参与，活动计划拟定是否合理，是否有自己搜集资料、运用资料的能力，有无合作意识等。 （四）习作。 1.测评学生能否按要求进行习作，明白、准确地表达自己所想的内容，有自己独特的感受。习作的要求:内容具体，感情真实，语句通顺，格式正确，能根据表达自作内容的需要，分段表述，能使用常用的标点符号。使用钢笔书写，行款整齐，页面干净。 2.对学生习作能力的考查，要结合学生单元习作和平时练笔情况。确保测评全面、公正，要结合学期表现，学生是否有自己修改习作的意识，能否并主动与他人交换意见。 三、测评的形式 ★测评参与人员：教师 学生、学生 学生、学生 社会 ★测评类别：口试、笔试、综合实践活动。 ★测评总分：100分〔或折合成等级成绩〕 口试，随教学进行，朗读背诵10分30分