高中生物《伴性遗传》教案5 沪科版第三册.docVIP

伴性遗传 一、教材分析： 性别的决定和这部分内容抽象主要述的是中染色体过程，的细胞学分裂知识、染色体知识。它在高中生教学中有着重要的地位教学目标知识目标：???????????? 理解伴性遗传的概念及在生物界的普遍现象。 掌握红绿色盲为代表的伴性遗传的原理和特点。 了解伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传和Y染色体遗传等遗传特点。 能力目标：通过的比较，培养学生观察、比较、分析的能力?通过观察，培养学生识图、析图能力情感目标：??????????通过学习，学生，培养的通过学习教学重点和难点教学重点：教学难点：???????????? 四、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 引入： 雌雄性别差异是生物界最普遍、最引人注意的现象，连呀呀学语的幼儿都区分叔叔阿姨的外部特征。除了外部特征外，还有许多遗传现象与性别有关，而且在自然情况下，生物的雌雄个体比例大约1:1。那么是什么原因造成了这种性别的特征及其差异呢？性别的决定与遗传物质又有什么关系？ 思考。 引出性别决定。 性别决定 讲解： 性染色体的发现历程。 (1)1891年，德国细胞学加亨金在观察半翅目昆虫的精母细胞减数分裂装片时，发现了一条特殊的染色体，在一半精子中有这条特殊的染色体，而在另一半精子中没有。由于对这条染色体的性质不理解，就取名为“X染色体”但没有与性别练习起来。 (2)1902年，美国的麦克朗第一次讲“X染色体”与昆虫的性别联系起来，揭示了生物性别决定的奥秘。 此后大量的研究表明，细胞中的染色体分为两类： 一类是雌雄个体细胞中都具有的相同的染色体——常染色体。 另一类是在雌雄个体的细胞中是不同的染色体——性染色体。性染色体与性别的决定有直接关系。 出示果蝇体细胞的染色体。 1．常染色体。 2．性染色体：每种生物有两种形态。 3．性染色体决定生物性别的主要类型：XY型和ZW型。 (1)XY型性别决定： 人类、全部哺乳动物、很多昆虫、某些鱼类、某些两栖类及很多雌雄异珠的植物。 XX-雌性 XY-雄性 人体的体细胞内的染色体有23对（其中22对常染色体，1对性染色体）,则体细胞内染色体如何表示？精子和卵细胞内染色体又如何表示？ （2）ZW型性别决定： 鸟类、爬行类和蛾蝶类 ZW-雌性 ZZ-雄性 发挥学生的查找资料的能力。 让学生讲解染色体的发现之路。 学生认真听讲。 读图辨析常染色体和性染色体的区别。 让学生进行复述常染色体与性染色体的区别。 学生听讲。 学生阅图理解。 启发学生阅图，写出果蝇体细胞的染色体组成。 雌性：22AA+XX 雄性：22AA+XY 精子：22A+X或 22A+Y 卵细胞：22A+X 学生思考回答： 雌性：22AA+XX 雄性：22AA+XY 精子：22A+X或 22A+Y 卵细胞：22A+X 学生阅图理解：男女比列为1:1。 学生听讲理解：ZW型性别决定并知道ZW型生物种类等情况。 了解性染色体的发现之路。 培养学生获取相关知识的材料能力。 培养学生的表达能力和交流能力。 培养识图能力。 让学生充分理解两种类型的性别决定。 理解X染色体和Y染色体的同源部分和异源部分。 掌握细胞内染色体的表示方法。 同上。 充分了解自然情况下雌性与雄性之比约1:1。 二、伴性遗传 1．性染色体上的基因所控制的性状表现与性别相联系的遗传现象叫伴性遗传。人的色盲症遗传、血友病遗传都属于伴性遗传。 出示图片，引导学生正确识别色调，不能识别色调，医学上称为色盲。 2．伴性遗传的种类 (依据基因位于哪一条性染色体） a.伴X染色体 遗传 ——伴X显性 遗传和伴X隐性遗传 b.伴Y染色体 遗传 3．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。 先讲解正确的写法 在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体的符号，再在性染色体上的右上角标明基因符号。 提问： 红绿色盲是一种常见的遗传病，为什么男性患者远远高于女性患者？ 4．红绿色盲的几种遗传现象 a.正常女性和男性色盲患者婚配（略） b.女性携带者和男性正常婚配（略） c.女性携带者和男性色盲患者婚配（略） d.女性色盲和男性正常婚配（略） e.女性色盲和男性色盲患者婚配（略） 5．其它伴性遗传 果蝇：眼睛的颜色 红色（XW），白色（Xw） 女娄菜：披针形叶（XB），狭披针形叶（Xb） 鸡：芦花鸡（ZB），非芦花鸡（Zb） 6．人类的其它伴性遗传病： 伴X显性：抗VD佝偻病 伴X隐性：红绿色盲、血友病、先天 性白内障 伴Y遗传病：外耳道多毛症 听讲。 观察、分析、回答问题 学生模仿书写一遍，加深印象。 ＸBＸB 正常女性 ＸBＸb 正常（携带者）