高中语文《王维诗四首》课件3 粤教版选修之《唐诗宋词元散曲选读》.pptVIP

涧户寂无人，纷纷开且落。 诗的后两句写花的“落”。这山中的红萼，点缀着寂寞的涧户，随着时间的推移，最后纷纷扬扬地向人间洒下片片落英，了结了它一年的花期。 短短四句诗，在描绘了辛夷花的美好形象的同时，又写出了一种落寞的景况和环境。 分析诗中的“发”、“开”、“落”营造了一种怎样的境界？ 这首诗写景以动衬静，显得山林越发清幽。用“发”、“开”、“落”等动词写花开花落，何其自然，山林之幽静气氛就表现出来了。描写辛夷花开，尽管很美，但由于生长在绝无人迹的山涧旁，这里与尘世的喧嚣恰恰相反，只有一片自然的静寂，所以没有人知道它的存在，自开自落，没有生的喜悦，亦无死的悲哀，全然没有那种“花开易见落难寻”的苦楚，而是清幽深隐，含着空漠淡远的禅心。 “木末芙蓉花，山中发红萼”。此形象给人带来的正是迎春而发的一派生机和展望。但这一树芳华所面对的却是“涧户寂无人”的环境。全诗由花开写到花落，而以一句环境描写插入其中，前后境况迥异，由秀发转为零落。尽管画面上似乎不着痕迹，却能让人体会到一种对时代环境的寂寞感。 送沈子福归江东 杨柳渡头行客稀， 罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色， 江南江北送君归。 《送沈子福归江东》一诗中的形象有：杨柳，渡头，行客，罟师，船桨，春色，诗人，沈子福。 这是一首送别诗。写了作者在长江上游送沈子福顺流而归的见闻感触，让我们去触摸朋友之间深厚的感情。 类似的诗如：《赠汪伦》“桃花潭花深千尺，不及汪伦送我情。” 王维 《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻。” 高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” “惟有相思似春色，江南江北送君归”在技巧上有什么特别之处？有什么表达效果？ 诗句采用化虚为实（将抽象化为具体）的手法，将抽象的情感转化为具体可感的春色，形象感人深厚蕴藉。 化虚为实的例子： 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》） 只恐双舟不过这舴蜢舟,载不动许多愁。（李清照 《武陵春》 桃花潭花深千尺，不及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》） 化实为虚例子（将具体化为抽象）：把实在可感的具体事物写得非常朦胧轻灵,富有想象空间. 柔情似水，佳期如梦。（秦观《鹊桥仙》） 自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁。秦观 《浣溪沙》 湿云如梦雨如尘。唐人崔橹《过华清宫》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。李白《峨眉山月歌》 诗歌虚实的几种类型： 一、化抽象（虚）为具体（实），或化具体（实）为抽象（虚）。 二、由“粹”（实）见“全”（虚）。例如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁《游园不值》） 三、实写的诗句中（实）蕴含着深刻的哲理（虚）。 王之涣的《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流，”写的是实景，语语如在眼前；“欲穷千里目，更上一层楼”能悟到站得高才看得见的生活哲理。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不知庐山真面目，只缘身在此生中。”（苏轼《题西林壁》）；“ 》）； “问渠哪得清如许，为有源头活水来”（朱熹《观书有感》） 四、实景描写（实）与想象描写（虚）相结合。 （柳永的《雨铃霖》） ??? 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。??? 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。青玉案（贺铸） ?????? 贺铸有“贺梅子”之别称，起因就在这首词的结尾三句。请深入而简要地分析一下结尾三句之妙。 ?????? 答：妙在使用化虚为实的手法和博喻的修辞手法，一川烟草表示“闲愁”无处不在；满城风絮表示“闲愁”纷繁杂乱；黄梅雨表示“闲愁”没有穷尽。抽象的“闲愁”被描写得具体、丰富、生动、形象、真切，而又新奇。 看诗题和头两句的意思，这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。 渡头是送客之地，杨柳是渡头现成之景。唐人有折柳送行的习俗。这里写杨柳，不仅写现成之景，更是烘托送别气氛。行客已稀，见境地的凄清，反衬出送别友人的依依不舍之情。第一句点明送别之地。第二句醒出“归江东”题意。友人乘船而去，诗人依依不舍，望着大江南北两岸，春满人间，春光荡漾，桃红柳绿，芳草萋萋。这时，诗人感觉到自己心中的无限依恋惜别之情，就象眼前春色的无边无际。诗人忽发奇想：让我心中的相思之情也象这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧？“惟有相思似春色，江南江北送君归”，多么美丽的想象，多么蕴藉而深厚的感情！将自然界的