【推荐】【备战2015】高考生物 热点题型和提分秘籍 专题12 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 基因的分离定律（解析版）.docVIP

专题12 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 基因的分离定律 【高频考点解读】 1..孟德尔遗传实验的科学方法 2.基因的分离定律 【热点题型】 题型一 孟德尔遗传实验的科学方法 例1、孟德尔验证“分离定律”假说的证据是(　　) A．亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离 B．杂合子自交产生3∶1的性状分离比 C．两对相对性状杂合子产生配子时非等位基因自由组合 D．杂合子与隐性亲本杂交后代发生1∶1的性状分离比 解析：验证“分离定律”假说的方法是测交实验。 答案：D 【提分秘籍】 1．基因分离定律的实质及适用范围 (1)分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。 (2)实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。(如图所示) (3)适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体上的基因；③进行有性生殖的真核生物。 (4)作用时间：有性生殖形成配子时(减数第一次分裂的后期)。 2.特别提醒 (1)孟德尔遗传规律的发现是运用了“假说—演绎法”的结果，孟德尔以高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆作亲本，分别设计了纯合亲本杂交、F1的自交、F1的测交三组实验。 ①在现象分析阶段完成的实验是纯合亲本杂交和F1的自交。 ②孟德尔在解释一对相对性状的杂交实验现象时，提出的假设是控制生物性状的成对的遗传因子在形成配子时会彼此分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 ③在检验假设阶段完成的实验是F1的测交。 (2)萨顿利用类比推理，提出“基因在染色体上”的假说；摩尔根利用假说—演绎法找到基因在染色体上的实验证据。 (3)DNA半保留复制的提出也是“假说—演绎法”的正确运用。沃森和克里克在发现了DNA分子的双螺旋结构后，又提出了遗传物质半保留复制的假说。1958年，科学家以大肠杆菌为实验材料，运用同位素标记法设计了巧妙的实验，实验结果与根据假说—演绎推导的预期现象一致，证实了DNA的确是以半保留方式复制的。 【举一反三】 假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是(　　) A．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上 B．孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子” C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验 D．孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象 【热点题型】 题型二 遗传学的基本概念及相互关系 例2、豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为(　　) A.顶生；甲、乙　　　 B．腋生；甲、丁 C．顶生；丙、丁 D．腋生；甲、丙 解析：由甲(顶生)×丁(腋生)→子代全为腋生，可推知花腋生为显性性状，花顶生为隐性性状，只要隐性性状出现，则为纯合子，甲、丁后代全为腋生，丁一定是显性纯合子。 答案：B 【提分秘籍】 1．杂交实验常用方法、符号及含义 (1)P：亲本(♀、♂分别表示母本、父本)。 (2)F：子代(F1为杂种一代，F2为杂种二代……)。 (3)杂交(×)：两个基因型不同的个体相交。也指不同品种间的交配。植物可指不同品种间的异花传粉。 (4)自交(?)：两个基因型相同的个体相交。植物指自花传粉及同一植株上的雌雄异花传粉(如玉米)。 2.基因型与表现型的关系 在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果，即表现型＝基因型(决定)＋环境(影响)。 【举一反三】 已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基因位于常染色体上。将纯种的灰身果蝇和黑身果蝇杂交，F1全为灰身。让F1自由交配产生F2，将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身和黑身果蝇的比例为(　　) A．1∶1　　　　　　 B．2∶1 C．3∶1 D．8∶1 【解析】本题考查根据亲本基因型推测后代表现型比例。假设灰身和黑身这一对相对性状受到一对等位基因B、b控制，F2中的灰身果蝇自由交配类型有BB×BB、BB×Bb、Bb×Bb，后代类型可以分类计算，也可以根据只有Bb×Bb的后代才能产生黑身性状来计算黑身概率，然后算出灰身概率。由题干可知，灰身是显性性状，黑身是隐性性状，F1是杂合子，根据题意可写出如下图解： 【热点题型】 题型三 一对相对性状的亲子代基因型、表现型的推导及概率计算 例3、牛的黑色(B)对红色(b)是显性。良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。A、B栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学