让微型德育回归活.docVIP

让微型德育回归“生活” 浙江省慈溪市庵东初级中学 陈再新 摘要：为改变传统的德育教育模式，学校从学生思想本位和课程模式出发，提出建设“生活学习化，学习生活化”的微型德育课程教育新设想。旨在从微型课程的选材和分类、特点和作用、构建和定位、局限和拓展、制作和模式等方面进行尝试和研究，让德育工作开展课程化、系统化、内涵化，并在实践基础上对课程制作设置和开展方式提出合理化的设想，让德育回归生活，贴近生活，使得学生在“细雨化育” 的过程传统模式下的德育课教学主要依靠教师的灌输教育重知识轻能力、重认知轻情感、重结构轻创新，忽视了青少年学生在这一阶段的特殊学习心理特点，缺少春风化雨般“化育” 的过程。宗旨是以学生为参与主体开辟新的育人途径和领域营造富有时代特色的育人氛围展现他们自身或群体丰富多彩的精神和生活世界同时重视传输学生应知应会的人和事焦点新闻等促使他们在身心愉悦的开放状态下走进社会、走近他人而自觉自悟自需地发展思想品德心理、道德能力、自我教育力等化育”以每周选取一篇经典的文章解读，培养学生阅读理解能力和“美”学鉴赏水平。在语文教研组长的负责和带领下，在教研组内选取适合学生的经典美文、伤感美文、名家美文、励志美文等不同类型的文章来提高学生文学修养和鉴赏能力。如我们选取了李清照的《声声慢》，让学生在学习过程中了解生活的磨难压不垮李清照的艺术灵魂，从而在学生心目中留下了一座挺立的丰碑，使学生