【推荐】【创新设计】2014-2015高中物理 4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系学案 新人教版必修1.docVIP

实验：探究加速度[目标定位]　1.学会用“控制变量法”探究加速度与力、质量的定量关系.2.会用图象表示加速度与质量、加速度与力之间的关系．1．实验器材：小车、砝码、小桶、砂、细线、一端附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、交流电源、纸带、刻度尺、天平．实验原理：实1)保持研究对象即小车的质量不变改变小桶内砂的质量即改变作用力测出小车的对应加速度验证加速度是否与作用力成正比．(2)保持小桶中砂的质量不变即保持作用力不变改变研究对象的质量测出对应不同质量的加速度验证加速度是否与质量成反比．　想一想：实验中小车的加速度怎样得到？答案　通过打点计时器打出纸带利用逐差法计算出小车的加速度. 一、实验方案的设计三个物理量的测量方法——体会近似法本实验的研究对象：放在“光滑”“水平面”上的小车 (装置如图421所示)．图421(1)小车质量的测量：利用天平测出在小车上增减砝码可改变小车的质量．(2)拉力的测量：当小桶和砂的质量远小于小车质量的情况下可以认为小桶和砂的重力近似等于小车所受的拉力(合外力)即F≈mg. 图422(3)加速度的测量：由纸带根据公式＝aT结合逐差法计算出小车的加速度．实验数据的处理方法——图象法、“化曲为直”法(1)研究加速度a和力F的关系以加速度a为纵坐标以力F为横坐标根据测量数据描点然后作出图象如图422所示若图象是一条通过原点的直线就能说明a与F成正比．(2)研究加速度a与质量m的关系如图423所示因为am图象是曲线检查am图象是不是双曲线就能判断它们之间是不是反比例关系但检查这条曲线是不是双曲线相当困难．若a和m成反比则a与我们采取“化曲为直”的方法以a为纵坐标以为横坐标作出a图象若a图象是一条直线说明a与成正比即a与m成反比．图423二、实验步骤用天平测出小车的质量M并把数值记录下来．按图424所示的装置把实验器材安装好(小车上先不系绳)．图424平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一木块反复移动木块位置直到轻推小车在斜面上运动时可保在小桶里放入适量的砂通过细绳系在小车上在小车上加放适量的砝码用天平测出小桶和砂的质量m记录下来．接通电源放开小车待打点计时器在纸带上打好点后取下纸带并设计表格如下． 5.保持小4再做5次实验．在每条纸带上选取一段比较理想的部分算出每条纸带对应的加速度的值填入表格中．用纵坐标表示加速度横坐标表示作用力根据实验结果画出小车运动的aF图象从而得出aF的关系．保持砂和小桶的质量不变在小车上加放砝码重复上面的实验求出相应的加速度并设计表格如下．根据实验结果画出a图象从而得出aM的关系． 9.整理实验器材结束实验．三、误差分析托盘和砝码的总重力约等于小车所受的合外力但会带来一定的误差．小车的质量与砂桶和砂的为减小长度测量时的偶然误差可进行多次测量取平均值．没有平衡摩擦力或摩擦力平衡不好实验中作出的aF或a图象不过原点．四、注意事项实验中小车靠近打点计时器且应先接通电源后释放小车．在平衡摩擦力时不要用手轻轻地给小车一个初速度如果在纸带上打出的点的间隔均匀表明小车受到的阻力跟它受到的重力沿斜面向下的分力平衡．改变砂的质量过程中要始终保证砂桶(包括砂)的质量远小于小车的质量．作图时应使所作的直线通过尽可能多的点不在直线上的点也要尽可能的对称分布在直线的两侧但若遇到个别偏离较远的点可舍去．例1　用如图425所示的装置研究在作用力F一定时小车的加速度a与小车质量M的关系某位同学设计的实验步骤如下：图425用天平称出小车和小桶及内部所装砂子的质量；按图装好实验器材；把轻绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂砂桶；将电磁打点计时器接在6 V电压E．保持小桶及其中砂子的质量不变增加小车上的砝码个数并记录每次增加后的M值重复上述实验；分析每条纸带测量并计算出加速度的值；作aM关系图象并由图象确定aM关系．(1)该同学漏掉的重要实验步骤是________该步骤应排在________步实验之后．(2)在上述步骤中有错误的是________应把________改为________．(3)在上述步骤中处理不恰当的是________应把________改为________．解析　实验中把小桶及其中砂子的重力看做与小车所受拉力大小相等没有考虑摩擦力故必须平衡摩擦力．电磁打点计时器接在6 电压的蓄电池上将无法工作必须接在6 V以下交流电压的学生电源上．作aM关系图象得到的是双曲线很难作出正确的判断必须“化曲为直”改作a关答案　(1)平衡摩擦力　　(2)D　6 V电压的蓄电池　6 V以下交流电压的学生电源　(3)G　aM　a借题发挥　平衡摩擦力的方法：将不带定滑轮的一端适当垫高在不挂托盘情况下使小车带动着纸带(打点计时器打点时)沿长木板恰好做匀速直线运动．目的：使托盘与砝码的重力等于小车受到的合力．例2　在“探究加速度与力、质