葫芦岛市小学品德与生活社会教师学科专业素养三级考核样题资料.docVIP

葫芦岛市小学品德与生活/社会教师学科专业素养三级考核样题 模块二 学科知识与技能（三） 一、填空题 1．《品德与生活》课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线指的是（ ）、（ ）、（ ）。 四个方面是：（ ）地生活；（ ）地生活；（ ）地生活；（ ）地生活。 2．健康、安全地生活是儿童生活的前提和（ ），它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。 3．愉快、积极地生活是儿童生活的（ ），它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。 4．负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本（ ）要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。 5．动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的（ ）和（ ）力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。 6．《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、（ ）、（ ）的儿童为目标的（ ）综合课程 7． 品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛（ ）社会，用自己的心灵（ ）社会，用自己的方式（ ）社会。 8．《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（ ）功能、强化与（ ）功能。 9．儿童是学习的（ ），学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过（ ）与外界的相互作用来实现的。 10．《品德与生活》课程的基本特征是（ ）、（ ）、（ ）。 11．品德与生活课程的核心是（ ）。 12．品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和（ ）功能。 13．儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此，品德与社会课程追求的是（ ）。 14．儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、（ ）和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 15．《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（ ）功能、强化与（ ）功能。 二、选择。 1．达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。这句名言告诉我们在教学中要注意（ ）。 A．因材施教 B．为人师表 C．创新与实践 D．教会学生学习 2．英国作家萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。这句话表现的主要是（ ）对人成长的影响。 A．养成教育 B．人道主义教育 C．集体主义教育 D．情感教育 3．“让墙三尺又何妨”是一个通俗易懂的美德故事。说明邻里之间应该（ ）才能和睦相处。 A．己所不欲，勿施于人 B．相互谦让 C．热心帮助 D．互相关心 4．世界环境日是每年的（ ） A．7月8日 B．6月5日 C．9月8日