第五六单元 《面积和面积单位》.docVIP

第一课时 《面积和面积单位》 板书设计： 教学反思： 第二课时《长度单位和面积单位的比较》教学内容：长度单位和面积单位的对比教学目标：　　1、进一步理解面积的概念。　　2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。教学重难点：明确长度单位和面积单位的区别和联系。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习（1）说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。（2）计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。（3）常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？二、新课 面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。1、比较1厘米和1平方厘米的图形 课件出示例1， 观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。2、比较1分米和1平方分米 请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？ 请生用手势比划1米和1平方米。三、巩固1、选择合适单位填空课件出示第76页第4题。2、估一估、摆一摆：课本第75第2题3、课件出示第76第3题（独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。）四、本课小结跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？ 五、作业布置： 板书设计： 教学反思： 第三课时《长方形和正方形面积的计算》 教学内容：人教版数学三年级下册《长方形和正方形面积的计算》 教学目标： 1、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式。 2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。 教学重难点：掌握长方形、正方形面积公式，正确应用。长方形、正方形面积公式的推导过程 教学准备：多媒体课件、海宝图片、小正方形 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：请同学们说出你喜欢哪个样子的海宝，并观察这些图片的形状。要想知道这些图形的面积有多大，该怎么办呢？这节课我们就来研究“长方形、正方形面积的计算”。 二、动手操作，探究问题 师：请同学们拿出学具袋中的海宝图片，及若干个小正方形，思考一下怎样测量出这张图片的面积？ 1、小组讨论测量方法。 2、全班汇报，交流 3、引导发现，长方形的长与每行正方形的个数，长方形的宽与所摆正方形每列的个数之间的关系。 4、猜测：长方形的面积会和它的什么有关？ 三、合作探究，验证猜想 （一）探究长方形面积的计算公式 请你们小组合作搭出3种不同的长方形，然后一起看看，摆出的3个长方形，长是多少厘米？宽是多少厘米？用了多少个1平方厘米的正方形，面积是多少？完成下面的表格。 ? 长（厘米） 宽（厘米） 正方形的个数 面积（平方厘米） 长方形（1） ? ? ? ? 长方形（2） ? ? ? ? 长方形（3） ? ? ? ? 观察上表，你有什么发现?（长方形的面积=长×宽 ）（课件演示过程） （二）探究正方形的面积公式 引导学生观察此时的图形是什么样的？从而得出正方形的面积等于边长乘以边长。 （板书：正方形的面积＝边长×边长） 四、实践应用，巩固新知 1、在餐厅中设置了一张长方形餐桌，桌面长14分米，宽9分米，要配一块同样大小的玻璃，这块玻璃的面积是多大？ 2、花园里有一个正方形荷花池，它的周长是64米，面积是多少？ 五、作业布置： 板书设计： 教学反思： 第四课时 解决实际问题 教学内容:课本第７８页例３ 教学目标： 1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。 2、进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。 教学重难点：正确运用公式求长方形和正方形的面积和周长。通过对比，使学生进一步明确面积和周长的概念，从而选择正确的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习：第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。 揭示课题：长方形、正方形的面积与周长对比练习 二、新课 1、课件出示例3：一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？ （1）学生尝试完成。 （2）交流方法。你从题里发现那些信息？要解决什么问题？ 2、练习 （1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？ （2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？ （3）请测量并计算它的面积和周长。 3、讨论交流 周