“非典”引发居住建筑设计教学改革和的研究.docVIP

“非典”引发居住建筑设计教学改革与研究 （刘旭红 王尔 周祥 王宇飞 王平） 成 果 总 结 2006年2月 “非典”引发居住建筑设计教学改革与研究 （刘旭红 王尔 周祥 王宇飞 王平） 成 果 总 结 2003年，“非典”曾经肆虐大半个中国。这场疫情所引发的思考也集中在各个方面，作为建筑教育工作者与建筑师，我们认为，建筑环境尤其是居住建筑设计中存在的问题对“非典”的流行应该负有一定的责任。居住建筑设计与人民的生活息息相关，直接影响着居民的身体健康，像“非典”这类的疫情，由于其传播途径的特殊性，对居住建筑的设计提出了新的要求。如果不能够在这次疫情中吸取教训，类似的紧急情况在将来必定重演。因此，经过“非典” 后，健康的住宅、健康的人居环境前所未有地受到人们的关注。如何创造出更加舒适、更加安全、更加健康的居住建筑，既是时代的要求，也是市场的需求。 建筑人才培养的主渠道是高等教育高等教育对培养高级建筑人才、特别是优秀建筑师，起着举足轻重的作用，主要开展了以下几方面的工作：对外立面投入，力求使建筑标新立异，从而忽略了对户型和内部形式的研究和改进。尤其在南方地区，住宅对于自然通风、采光要求高，应该更注重内部形式的改进和研究。型上真正关注人性化、个性化的不多户内空间较单调、呆板，客厅与餐厅分区不明显，走道狭长，仅为纯功能空间以及狭长形的阳台实用性较差，对厅的采光及景观有一定的影关注需求信息人们已不再满足于一般意义上的居住概念，空间人性化、环境生态化以及生活个性化人们,方案以个别辅导为主。课堂上教师应使用现代化多媒体授课，以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动直观地、科学准确地传递大量信息，有利于丰富教学内容，开阔眼界和创造新思维视野，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书，设计和演示科学有趣的工程实例。有利于增强教学的直观性、生动性和时代性；有利于学生理解教学内容的科学性、系统性。 另外在学生设计过程中，聘请专家学者作专题讲座，邀请设计院的项目负责人作讲座，使学生了解一个项目从立项、设计到竣工各步骤的细节、解决设计过程中所产生的各种矛盾的方法和建筑师应当掌握哪些相关专业知识。这样提高学生设计的兴趣，有利于发挥学生的设计潜能，设计出更好作品。 (二) 选择真实的设计题目，增加设计难度 为了激发学生们的创作欲望，培养学生们理论联系实际的能力，在设计院找一个已经完成的设计，稍加改动以符合教学大纲要求，作为课程设计题目，这样比起假题目来说，“条条框框”多了，要解决问题的难度也增大了。首先是户型设计复杂化，根据工程实际要求，商品房户型种类较多，面积跨度也较大，户型比例比假题目控制的严格。只要学生认真的按任务书要求来做，所得到的锻炼是非常全面的。这样学生有了一种真题真做的感觉，能提高学生们对专业课学习的积极性，同时也能了解到住宅的发展动态，使设计满足社会的需求。 (三) 通过交流改进设计方法，提高设计水平 作为一种学习的辅助手段，同学间的互评交流也是十分有益的。首先，同学间的互评交流为大家畅所欲言，发表独到意见创造一个良好气氛，通过互评交流不仅可以很好地锻炼方案的语言表达能力，而且能够促进形成认真学习深入思考之风；其次，同学间的互评交流必然形成不同的角度、不同立场、不同观念、不同见解的大碰撞，它既有利于学生取长补短，逐步提高设计观念，改进设计方法，又有利于学生相互启发，学会通过改变视角更全面、更真实地认识问题，进而达到更完美地解决问题之目的。 (四) 结合课题组织参观调研 随着教学改革的不断深入，实践性教学环节越来越受到重视。我们把参观调研作为建筑学专业教学计划中的重要实践环节。调研前，老师根据课题的不同，指导学生参观的城市选择重点参观项目，要求学生每到一地，都要留心考察并收集相关的资料，让学生积累设计创作资料，然后提交参观调研实习报告，以此来评定实习成绩。 (五) 注意建筑法规的学习及相关专业知识的积累 从往届的学生住宅设计作业分析，发现其中的共性问题是忽略对建筑法规的学习和相关专业知识的积累，针对这一问题，教师应指导学生学习国家颁布的有关居住建筑方面的规范，使学生对建筑分类、耐火等级的划分、防火间距和消防车道的设置，楼梯和封闭楼梯间的具体应用都有较系统的了解。还可以聘请设计院的经验丰富的建筑师、工程师为设计课的辅导教师，评议和指导学生的设计。 指导学生的几点体会 (一) 教师自身应注重参与工程实践 在当今社会引进人才看文凭、职称评定看科研论文等客观因素的影响下，有的教师不重视自身的职业实践，没有工程实践经历，授课时照本宣科，大大影响了学生的学习兴趣。要培养出为社会生产实践服务的优秀学生，教师应该适当地参与工程设计实践，在实践中不断补充