多维视角下的大学英语阅读教学(已发表《课程教育研究》1050元,贺杰).docVIP

多维视角下的大学英语阅读教学 贺 杰1 朱付建2 （宝鸡职业技术学院凤翔师范分院，陕西 宝鸡 721400；2.衢州职业技术学院公共基础部，浙江 衢州 324000） 摘要:阅读以及阅读教学在我国英语教学中起着基础性的、不可替代的作用。文章从多视角探究阅读教学的相关理论，分析学习者在阅读过程中的不良阅读习惯和不得当的阅读方法的形成原因，旨在提高英语学习者的阅读理解能力和教师的阅读教学效率，进而推动大学英语阅读教学的发展。 关键词：大学英语；阅读教学；图式理论；语篇能力 Multi-dimensional Studies on College English Reading Instruction He Jie (Fengxiang Normal School of Baoji Vocational Technology College, Shaanxi Baoji 721400) Abstract: Reading and reading instruction play a fundamental and irreplaceable role in Chinese English instruction. Introduction to relevant reading instruction theories, formation of bad reading habits during the course of reading, and analysis of inappropriate reading methods from different perspectives will facilitate the improvement of English reading comprehension of English learners and teaching efficiency of English teachers, which further promote the development of college English reading instruction. Keywords: college English; reading instruction; schema theory; discourse competence 一、引言 阅读过程是一个引起阅读者生理和心理反应的极其复杂的认知过程，是英语学习的重要途径。同时，阅读也是掌握语言知识、获取信息、提高语言运用能力的基础。在阅读过程中，要求阅读者利用自己已有的所有阅读技巧和相关知识对所读材料中隐含的信息进行信息解码，并理解领会作者的写作意图，从而达到与作者的思想交流。在对听、说、读、写四项技能特征及其相互关系的描述中，Stern(1992)认为阅读教学处在教学的第三象限。因此，读既是有形语言范畴，又是理解语言范畴。在中国，英语教学缺乏目的语的语言环境下，阅读就成了语言输入的重要渠道。因此，中国英语教学应该坚持重视阅读的原则（肖礼全，2005）。董亚芬（2003）也认为我国英语教学应始终坚持以读写为本。而吴古华（转引自董亚芬2003:5）认为在英语学习中，要提高英语口语和扩大词汇量，就要大量阅读易读、地道的英语阅读材料。另外，何其莘（转引自董亚芬2003:6）在谈到学习英语的有效方法是强调，用英语思维是英语学习者希望达到的一种境界，要达到这一目标坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。由此可见，阅读以及阅读教学在英语教学中的作用举足轻重。这也要求我们在大学英语教学中，要始终把提高学生阅读能力作为教学的主要目标。为此，有必要对阅读相关理论、影响阅读能力提高的因素、促进并提高阅读能力的技巧等方面加以分析，进而有效地提高学生阅读能力和指导教师的阅读教学。 二、阅读及阅读教学相关理论综述 美国著名心理学家Goodman（1970）首先给阅读下了定义，他认为，阅读是一场心理游戏（a psycholinguistic guessing game），是思想和语言相互作用的过程。同时，他提出了心理语言学的阅读模式，即自上而下的模式（Top-down Model）。也就是说，在阅读过程中，读者根据自身大脑中已有的词汇句法知识和语义知识对阅读材料进行提前预测，并在阅读过程中加以验证和修正，整个阅读过程可分为取样（sampling）、预测（predicting）、验证（testing）、肯定或修正（confirming or revising）四个阶段。依据这一阅读模式，阅读活动实际上是一种语言知识的实践或实现（束定芳、庄智象，1996）。后来又出现了自下而上的阅读模式（Bottom-up Model），即读者首先从理解单词和句子结构开始，然后过渡到理解语篇中的